以就業為導向的《企業財務管理》課程診改

(武漢軟件工程職業學院 湖北 武漢 430000)

2014年國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，文中指出“職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通向成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責?！泵鞔_了職業教育的發展目標，也指明了高職課程改革的方向?！镀髽I財務管理》作為高職會計專業的核心課程，需要以就業為導向，從課程團隊建設、課程資源開發、課程考核方式等多方面進行改進，以滿足高職會計專業培養目標。

一、課程基本信息

(一)課程介紹

《企業財務管理》課程是我校面向會計專業大二學生開設的一門專業核心課，總72學時，4學分。近幾年來經過課程團隊成員的不懈努力，形成了“以應用為主線，項目引導，任務驅動，理實一體”的課程特色，積累了較為豐富的課程資源。

(二)課程建設基礎

課程面向崗位：中小微企業的會計工作崗位、財務分析崗位、財務主管崗位，研究崗位工作任務，提煉財務管理知識點，參照國家中級會計師職業標準，設計教學內容。

課程定位：《企業財務管理》是一門應用性極強的經濟管理類課程，對接會計專業人才培養目標，培養學生分析與解決企業實際財務問題的能力。前導課程：會計職業入門、中小企業會計實務等；后續課程：企業財務報表分析。即是前導課程的深化也是后續課程的基礎。

課程教學團隊：企業兼職教師1人、學科帶頭人(教授)1人，直接參與一線教學的教師4人。

課程教學資源：課程標準、理論教案、實訓教案、PPT、實施方案等。

課程實訓條件：1個線上實訓平臺，8個線下實訓室構建成的線上線下融合的實訓資源。

二、課程建設目標

以“校級精品在線開放課程”建設為總目標，根據本學院會計專業人才培養方案、課程建設基礎，以就業為導向，以職業能力培養為重點，圍繞課程內容建設、教學團隊建設、教學資源建設和教學信息化建設等幾個方面，制定課程建設的具體目標。

課程內容建設目標：課程內容的選取應滿足于中小微企業財務、會計相關崗位的工作內容及職業技能需求。

教學團隊建設目標：建成一支專兼職相結合、“雙師型”教學團隊。

教學資源建設目標：建立一套多樣性、立體化教學資源庫，豐富教學資源內容、即要有文本資源(自編教材、實施方案、理論教案、實訓教案等)也要有電子資源(PPT課件、微課、案例庫、題庫等)

教學信息化建設目標：基于掌上高校APP、網中網實訓平臺等教學輔助軟件，進行教學模式改革，實施線上線下混合教學模式。

三、診改問題聚焦

(一)從課程團隊建設方面看

診斷意見：專兼職教師比例不協調，深入企業實踐的時間不夠。

改進措施：(1)聘請企業專家走進學校參與課程建設，共同開發針對崗位技能需求的課程建設規劃；(2)與企業共建校外實訓基地，將企業講師轉變成課程兼職教師；(3)組織團隊專職教師到企業去進行調研，了解企業實際工作任務；(4)鼓勵中青年教師申請長期或短期掛職鍛煉。

(二)從課程資源開發方面看

診斷意見：課程資源開發形式較為單一。

改進措施：(1)鼓勵團隊教師根據校企共同制定的課程建設規劃和教學內容編寫教材，并申報國家十三五規劃教材；(2)利用學院引入的信息化教學平臺，進一步豐富數字化教學資源。

(三)從課程考核方式看

診斷意見：該課程考核方式不夠多樣性無法體現過程考核。

改進措施：創新多元化課程過程考核方式，課程總評成績=線上過程性考核(20%)+線下過程性考核(10%)+網上實訓(20%)+期末理論知識在線測試(50%)。

四、課程診改效果

通過持續兩年的診斷與改進，《企業財務管理》課程建設得到了全方位的提升，教學效果明顯提高，具體效果如下：

1.形成課程負責人推動、課程專家團隊指導，骨干教師實踐、校內外兼職教師協同創新的教學團隊。

團隊中“雙師型”教師達到100%；兼職教師與專職教師比近乎達到1:1。另外，從職稱結構看，大多集中在中高級職稱；從年齡結構看，以中青年教師為主。可以看出，這是一個知識結構、職稱結構、年齡結構合理的教學團隊。

2.整合優勢教學資源，校企合作共同開發課程配套教材。

團隊成員作為主編與企業合作，共同開發了一本課程配套教材，并準備申報國家十三五規劃教材。另外，利用引入的信息化教學平臺，根據我們按崗位需求選定的知識點，梳理出相配套的課程資源，其中案例23個，微課107講，習題2480題，充分滿足了學生多樣性學習的需求。

3.提高課堂教學有效性，重塑教學過程，實現線上線下混合式教學模式。

通過創新多元化的課程過程考核方式，更有利于調動學生平時學習的主動性，提高課堂教學有效性，重塑教學過程，實現線上線下混合式教學模式，據統計，學生線上課前預習任務完成率70%、課后作業、拓展練習的完成率達到90%，線下課堂討論參與度達80%、隨堂測試參與度達到95%，避免為應付期末考試，臨時突擊學習，保證了教學質量的穩步提升。

通過課程診改，《企業財務管理》課程建設取得了一些成績，但隨著大數據時代的到來，互聯網+財務管理、移動財務、財務共享和云財務已經走入企業，課程進一步的改革迫在眉睫，應該將課程診改工作常態化，培養出企業真正需要的技能型人才。