讓每一位師生都得到成長

■張來群

蘇州市彩香實驗中學以“奠定學生終身發展基礎”為辦學宗旨，恪守“厚道”校訓，通過一系列舉措努力打造“厚樂課堂”，推行“厚博”課程，并助推教師專業成長，以期推動學校教育教學的發展。

一、以生本教育為目標，打造高效“厚樂”課堂

教學就是教學生學，教師的課堂教學必須滿足學生的需要。為了進一步提高學校教學質量，蘇州市彩香實驗中學自2015年9月全面推行課堂改革，成立了課改領導小組，大刀闊斧地進行了課堂改革，實施小組合作學習，推行能效ACP課堂模式，打造高效“厚樂”課堂。

學校開展了一系列學生、教師的培訓活動，并通過“走出去，請進來”，學習課改經驗。學校先后組織教師到浙江、南京、揚州等地的學校學習先進課改經驗，同時邀請課改專家到學校指導工作。以課改推動內涵建設，學校教學每年都有新氣象。學生學習的主動性和積極性也得到了顯著提高，自信心和表達能力有了明顯的變化，孩子們越來越喜歡現在的課堂。

二、以個性發展為方向，提供多元“厚博”課程

做基礎教育的工作者，始終要以“不苛求人人成才，但必須個個成人”為育人宗旨，切實把好學生成人的教育關口。學校對學生的需求進行調研，并結合學校的自身特點，建立了“厚博”校本課程框架，建構了以厚德、厚真、厚生、厚蘊為設計理念的課程體系，真正使校本課程系統化、多元化。

厚德課程主要是指豐富的體驗式德育活動，這些活動把學生的生活與實踐結合起來，讓學生在活動中感受高尚的道德是怎樣的，最終達成德育的終極目標。學校的各類社團活動構成了厚真、厚生、厚蘊課程。未來工程師、機器人等厚真課程，培養學生的科學素養及探究的毅力；烘焙DIY、小園丁等藝術類厚生課程，培養學生對生活的熱愛與追求；棋類、足球等厚蘊課程是培養學生的思維能力及團隊合作意識的優秀課程。

通過設置豐富多彩的課程，讓每一位學生都能找到適合自己的那一個，并且擁有綻放的機會。

三、以課題研究與師徒結對為契機，拓展教師成長空間

清華大學前校長梅貽琦曾說過：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”基礎教育也如此，普通中小學也需要高素質的教師。學校要發展、成就教師，繼而才能發展、成就學生。

學校始終把教科研工作擺在學校發展的先導位置，并納入學校的發展規劃之中。近幾年，學校先后成功申報，并承擔研究了多個課題，如江蘇省教育科學“十二五”規劃課題——初中能效ACP課堂教學模式研究、2018年江蘇省教育信息化研究課題——基于教育共同體育人模式的未來學校的實踐研究等。

教師在參與課題研究的過程中，對學校的教育教學工作有了更全面的認識，對先進的教育理念有了更深入的了解，不僅提高了科研能力，教學能力也得到了提高。

為了加快教師的專業成長，尤其是對骨干教師的培養，學校實施了三年的“名師引路專業成長”的師資隊伍建設工程，并于2017年年底圓滿收官。2018年9月，學校又啟動了新一輪“青藍工程”暨“厚道名師工作坊”師資建設工程結對儀式，聘請了25名省特級教師、市教研員擔任導師，與學校25名青年骨干教師一一結對，結為師徒關系。同時，學校邀請師傅每學期至少兩次來校聽、評徒弟的課，以此助力骨干教師的成長。

同時，學校還積極加強校際交流合作，成立了“蘇州市六校教改探索聯盟”。每年5月和11月，6所學校都會舉行大型展示課與班主任演講比賽活動，共同致力于蘇式課堂與教師成長的研究。

學校還積極投入人力、物力和財力，派遣教師到各地參加教育教學活動，每年參與人數達150余人次。從某種程度上來說，這也為教師的專業成長提供了更多的平臺。

近兩年，學校通過一系列改革措施，促進學生與教師的成長與發展，教育教學質量得到顯著提高，學校各方面取得了長足的進步。但是，還有很多工作需要進一步深耕、細化。期望蘇州市彩香實驗中學的教育能夠百尺竿頭，更進一步，并一起把師生帶向更遠、更美的地方。

（作者為江蘇省特級教師、正高級教師，現任教于江蘇省蘇州市彩香實驗中學）

推薦書目

書名：一個校長的教育創新思考

作者：李金初

出版社：教育科學出版社

從1987年到2007年，李金初先生在北京十一學校擔任校長長達20年。這部書既真實地記載了李金初校長20年來在教育改革中的理論創新和實踐探索，又如實地反映了十一學校20年的發展歷程；既有高度和深度，又極鮮活，讀來令人熱血沸騰。正如陶西平先生所說，這是一部“學校教育的教科書”，會讓很多中小學教師、校長和教育工作者受益；對于教育理論工作者來說，這也是一份研究我國中小學改革的珍貴史料。