備戰高考，舍語文其誰

楊曉利 崔戈

語文是最重要的交際工具。語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其它學科，提高學生正確理解運用語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力;掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。

面對新高考，語文的重要地位越發凸顯。然而，在我的教學實踐中，不少學生上了高中尤其到了高三，往往輕視語文學習，特別是理科平行班的學生，學習語文的狀態堪憂。主要表現在：

一、焦慮被動。這類學生對學習語文的重要性有比較充分的認識，但由于基本功差和學習不得法等原因，盡管在語文學習上付出了一定的努力，但考試成績不見明顯提高甚至出現倒退現象。這使他們對語文學習失去了信心，怕上語文課尤其是寫作課，怕碰語文書尤其是古詩文。學習語文存在焦慮被動情緒。

二、冷漠應付。這類學生高考目標仍不明確，學習少有計劃，對語文學習則更是抱著無所謂的態度，語文課似乎成了休閑課，上課常常表現為“三多三少”，“三多”即閑話多，閑事多，閑思多;“三少”讀書少，思考少，筆記少。上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業想做就做，不想做就不做;有時間就做，沒時間就不做;老師逼得緊了，隨便應付老師。

三、規范缺失。書寫不規范，即漢字書寫和標點運用的不規范。究其主要原因：一是基礎階段（小學到初中），學校家長老師學生重視不夠;二是不少學生課余時間多泡在手機電腦上，寫字的機會減少;三是各個學段作業量都比較大，書寫好沒有保障;四是基礎階段已經養成的習慣很難一時改變。

答題不規范，即審題不規范和思維較混亂。因缺失規范失分而與理想的大學失之交臂。豈不悲哉？

面對如此形勢，作為高三語文任課教師，如何提高學生學習語文的興趣，完成新課程標準要求的任務是當務之急。我個人認為應該做到如下幾點：

一、轉變觀念更新方法，親師信道和諧教育。

有學生在高一入學的第一篇作文中寫道：“您的課是那么與眾不同，那么有趣，那么獨特，使我對語文越來越有興趣。上了高一，我才真正開始喜歡上了語文。而從前，語文在我的印象里就是枯燥乏味無趣可有可無可學可不學的一門副課。”這位學生中考語文考了87分，該班語文中考均分為98分。現在她的語文成績每次均在同等次班級總排名中名列前茅，各科總分也名列前茅。實踐證明，要讓學生愛上語文學習，首先得讓學生愛上自己的語文老師才行。

二、巧設趣味打造魅力，樹立信心積極參與。

洛克認為，教師的技巧在于集中學生的注意力，并且保持學生的注意力，一旦做到這點，他就可以帶領學生在力所能及的范圍內全速前進。因此授課過程要靠教師的巧設趣味打造魅力課堂，組織富有成效的學習活動，誘發學習動機、激發學習興趣，活躍學生思維。

試想一下高考閱卷的特殊情景：網上閱卷，天氣熱、時間緊、任務重。有哪位老師不喜歡看到字跡工整、卷面整潔、條理明晰的答卷？在答案差不多相同的情況下，書寫往往是拉開差距的關鍵因素。

總而言之，語文教師要真正調動自己的才能和智慧，把學生吸引到自己的課堂中來，讓學生感受到學習語文的快樂甚至生活的樂趣，進而熱愛語文熱愛生活。語文教學要突出閱讀與寫作，緊跟高考大綱要求。我們不僅要盯住課堂，還要放眼課外;我們不僅要講清楚知識點，還要強化規范訓練。這樣我們的學生應對高考自然易如反掌。語文教師不能本末倒置，不能急功近利，不能自亂陣腳。我們要堅信：經典進課堂，學子讀書忙。輕松又有趣，涵詠滋味長。規范隨時講，面子分要搶。扎實又有序，高考把名揚。

備戰高考，贏得高考，舍語文其誰！

參考文獻：

[1]桑哲.語文教學要從孔子那里開始繼承傳統——訪北京大學孔慶東教授.[J].現代語文（理論研究）.2004年3月.

[2]范雙全.探究高中語文教育的重要性.[J].第二屆世紀之星創新教育論壇論文集.2015年.

楊曉利，崔戈，甘肅省金昌市第一中學教師。