初中政治，“學議導練”模式的應用實踐

劉福波

【摘要】 我國經濟逐漸發展，教育事業也隨之發展，為推進我國教育事業的改革，我國實行了新課程改革。在新課程改革中推行了許多新的教學理念和教學方法。“學議導練”教學法是現階段推行的教學方法之一。通過“學議導練”教學法能夠激發學生的學習樂趣。本文簡述了在初中政治教學中應用“學議導練”模式的有效策略，希望能夠為廣大教師提供借鑒和參考。

【關鍵詞】 初中政治 “學議導練” 應試實踐 有效策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-181-01

“學議導練”教學模式將課堂劃分為四部分，分別是“學”、“議”、“導”和“練”。通過“學議導練”教學模式在初中政治教學中的應用發揮學生的主體性地位，提高學生的學習興趣。在初中政治的教學中，學生經常會出現厭學的現象，通過新的教學模式的應用，增加課堂學習的樂趣，提高教師的教學水平和學生的學習效率，促進初中政治教學事業的發展與進步。

一、學生自學

“學議導練”教學模式中的“學”指的是學生自學，學生首先進行自學，在自學的過程中學生能夠處理比較簡單的問題，學生對教材中出現的內容自學，在自學的過程中學生能夠對知識內容有簡單的了解。自學的過程中是學生也是學生發揮主觀能動性的過程，學生可以對知識內容進行劃分，將知識劃分為幾部分，分別是重點部分、難點部分和存疑部分。通過這樣的劃分學生能夠有效的了解本節課的知識內容，并且學生將自己存在疑問的問題進行合理的記錄，在接下來的環節中學生能夠有目標的進行學習。在“學”的環節中，教師要善于對學生進行觀察，在學生學習的過程中，教師要做好學生自學情況的記錄，教師及時的發現學生在自學過程中的問題在接下來的環節中重點的進行講解有效的提高教學效率和提高課堂利用率。例如，在“網絡交往新空間”的教學中，教師給予學生時間進行自學，學生找出本課知識的重點和難點，自主的解決在教材中出現的某些比較簡單的問題，進行歸納和總結。學生對網絡交往的不理解知識進行記錄，進行重點的學習。

二、小組議論

在現階段的教學中，強調學生是教學的主體，在課堂上應該發揮學生的主體性地位，小組討論是有效的發揮學生主體地位的教學方式。學生在自學的過程中一定會遇到許多的問題，這些問題依靠學生一個人的力量是不能得到有效解決的，在現階段的教學中，教師經常會忽略學生小組討論的環節，直接的進行講授，這樣的教學不利于學生思維能力的提升，學生在小組討論的過程中，會使不同學生的不同的思維和想法之間進行碰撞，不僅能夠幫助學生解決本節課中出現的一些問題，還能夠鍛煉和提高學生的思維能力。小組討論是現階段的教學中比較常用的教學方法，借助小組討論激發學生學習初中政治的熱情，提高學生的學習積極性。例如，在“做情緒的主人”的教學中，學生可以通過小組討論的方式學習情緒有哪些類型，情緒對人的影響是怎樣的呢？如何才能夠做好情緒的主人。通過小組討論學生能夠得到比較全年的答案，學生對情緒的認識也會比較深刻。有利于學生今后做好情緒的管理工作。

三、教師指導

“導”指的是教師對學生給予適合的指導。初中階段的學生雖然自學水平已經有了一定的提升，但是在學習之中還是會出現許多的問題，這些問題的出現影響了學生的學習積極性和學習效率，因此，教師在教學的過程中要做好指導工作。在教師指導的過程中要注重使學生學會學習的方法，教師傳授學生知識只能解決學生在現階段的學習問題，不能使學生長久的受用，因此，在教師導學的過程中教會學生初中政治學習的方法。在現階段的教學中學生對教師存在嚴重的依賴，學生的學習過程大部分依靠教師來完成，學生在學習中對教師的依賴過于嚴重使學生的學習效果不是很理想，因此，教師的導學要教給學生正確的學習方法。例如，在“實現我們的共同理想”的教學中，教師要通過有效的指導使學生自己感悟我們的共同理想的內容，教師使用適合的教學方法引導學生從多個方面進行考慮，學生最終能夠得出比較全面的答案。

四、習題練習

“練”就是學生能夠將自己所學的知識內容運用到今后解決問題的過程中，學生單純的學會知識而不能進行運用不可以稱之為學生已經學會了相關的知識。學生知識的運用過程需要學生將自己所學的知識內容進行合理的練習，在練習的過程中學生能夠有效加深對知識內容的理解從而提高知識的運用能力。教師要選擇適合學生水平的練習內容，并且練習內容的選擇要具有針對性，提高練習的質量減少學生在今后知識運用過程中的問題。通過練習，教師能夠了解學生的知識掌握情況，及時的對學生掌握不是很理想的知識內容進行再次的指導。教師也可以根據學生在練習中出現的問題進行教學反思，改進教學方法，提高初中政治教師的教學水平。例如，教師在班級中進行“每日一練”，教師根據每節課的教學內容布置相應的課后練習，檢測學生的學習情況。

五、結束語

“學議導練”教學模式在初中政治教學中的應用取得了良好的教學效果，但是依舊存在一些問題，為了能夠使“學議導練”教學模式在初中政治教學中取得更加良好的教學效果，還需要政治教師在結合學生實際情況的基礎上不斷的進行探索，真正的在教學中轉變教學觀念和改變傳統的教學方法，發揮學生的主體性地位，提高學生整體政治水平。

[ 參 考 文 獻 ]

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