回歸生活 啟迪智慧

董小蓉

【摘要】 生活化教學是基于“回歸生活”的新課程理念，讓政治課回歸生活是使課堂熠熠生輝、增強教學實效性的重要舉措。因此，在新課程理念的指導下，本文嘗試從創建生活化的課堂，對政治課的生活化教學的有效實施提出一些具體做法，以期構建新型教學模式，促進新課改的深入開展。

【關鍵詞】 新理念 生活化教學 政治課堂

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-234-01

隨著新課改的不斷推進，并明確提出了“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”，使我們不斷深化了對高中政治課堂的認識，這就要求教師和學生共同創建一個生活化的課堂，讓學生自主學習、主動探究，充分發揮學生的主體意識，促使他們積極感悟、體驗生活的價值和生命的意義，即政治課回歸生活，生活回歸政治課。如何達到這個要求呢？筆者嘗試從以下幾個方面進行突破：

一、轉變教學觀念，促進教學關系生活化

要做到“用生活來教育”，那么傳統課堂上的師生關系必然要改變，教師要從課堂的權威者轉變為引導者、合作者，師生關系是建立在生活認識基礎上平等、民主、和諧的關系，這樣才能讓政治課堂成為師生共同品味喜悅的地方。促進教學關系的生活化，是構建政治課堂生活化的前提，如此，在課堂教學中，教師要尊重學生的人格，將學生置于生活世界之中，認識到教師與學生是相對平等的主體，對學生應多注意情感上的交流，對學生充滿激勵，充滿賞識，充滿尊重，充滿期待，使課堂洋溢著溫馨的話語、欣賞的目光和善意的掌聲。

二、優化教學結構，實現課堂知識生活化

（一）充分挖掘生活資源，在生活中備課

首先，教師要通過各種途徑了解學生的生活，努力挖掘資源，并以學生的視角關注時事、社會新聞，特別是學生所感興趣的熱門話題，靈活變通教材中學生所不理解的知識，適時適度將貼近學生生活的實際引入課堂。例如：在講“商品”這一概念時，書本上的解釋是“商品是用于交換的勞動產品”，對于剛入學的高一新生來說，這個概念很難理解，在備課時恰逢中秋節前后，所以，就設計了一個生活化的例子加以說明：中秋節，你去商城買了一塊月餅，這塊月餅就是商品，如果你把這塊月餅送給你的好朋友，這塊月餅就不是商品。這個事例來源于生活，學生很快就能理解商品的概念。

其次，教師在生活中要做一個有心人，多看《人民日報》、《參考消息》、《半月談》、《中學生時事政治報》等報刊雜志，多聽身邊所發生的人和事，善于捕捉生活中豐富而新鮮的教學素材。在講解“量變與質變的辯證關系”時，就播放了一段《快樂大本營》里“用橡皮筋捆綁西瓜”的游戲，西瓜上捆綁的橡皮筋達到一定數量時，西瓜就爆掉。此片一放，學生嘩然，議論紛紛，教師就趁熱打鐵問到：“為什么只有一根橡皮筋時，西瓜沒有爆？”學生展開討論，最后得出結論：“量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。”

最后，教師還要引導學生去關注生活，可以經常組織學生觀看《新聞聯播》、《新聞三十分》等節目，鼓勵學生上網查閱資料，關注社會，了解世界。這樣，既開闊了學生的視野，也為打造生活化課堂創造了有利條件。

（二）巧設生活化教學活動，體驗知識生活化

1.創建生活化情境

布朗說過：“學習的環境應該放在真實問題的背景中，使它對學生有意義。”課堂這樣一個舞臺雖然不能代替現實世界，但教師卻能通過創設一定的教學情境再現現實生活，讓學生處于一種情緒高漲、智力振奮的內部狀態，體驗知識的產生過程。

2.小組式合作學習

學生需要一個生活的課堂，就應該讓他們去感悟社會和生活，最終獲得政治課知識的精髓。因此，教師應引導他們在實踐中學習，在生活的實境中感悟。如，在學習探究活動《正確對待金錢》時，我是這樣設計的：將全班同學分為4個小組，讓各個小組分別圍繞以下五個問題進行討論，1.金錢是什么？是魔鬼？還是天使？（收集不同的金錢觀）2.金錢能做什么？不能做什么？有沒有比金錢更重要的東西？3.金錢應該如何獲得？什么是取之有道？為什么要取之有道？4.金錢應該怎么用？為什么要用之有度？5.你的零花錢應該怎么花？再每組選派一個代表進行發言，每個小組分工明確，每位同學都有表現的機會。這樣既培養了學生的主動性和創造性，也能夠幫助學生樹立正確的金錢觀，使他們的靈魂更純潔，道德更高尚，人生更有意義！

3.體驗式探究活動

比如，在學習《矛盾的特殊性》內容時，課前讓每位同學都找兩片你們認為一樣的樹葉，第二天，課上每位同學桌上都擺放了兩片樹葉，我就問道“請各位同學仔細觀察一下你們手中的兩片樹葉，是否真的完全一樣，如不一樣找出它們的區別。”問題一出，同學們很認真的比較起來，并紛紛議論，有的認為顏色深淺不一，有的同學發現每片樹葉的齒輪不一樣……最后我們得出結論，“世界是沒有兩片完全一樣的樹葉，每一片樹葉都其特殊性。”通過這種體驗式的探究活動，能夠真正還課堂以生活的面貌，激發學生的求知欲。

先進的理念只有在實踐中才能得到落實和發展，作為高中政治教師的我們要學會更新觀念，轉變思想，勇于做政治教學改革的實踐者，以新課程理念為指導，著眼于學生的生活和學習的實際，讓生活的氣息彌漫整個課堂，使政治教學熠熠生輝，并不斷在實踐中總結經驗教訓，促進教與學的和諧發展。

注釋：

①普通高中思想政治課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社.

②普通高中思想政治課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社.

[ 參 考 文 獻 ]

[1]呂世虎.肖鴻民主編.中國基礎教育課程與教學研究[M].北京：人事出版社2002.25.

[2]陶行知.中國教育改造[M].北京：東方出版社，1996.150.