小議小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

葉雪柳

【摘要】 德育是小學(xué)教育工作的主要任務(wù)之一，小學(xué)英語教師在教授小學(xué)生基本的英語知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該滲透對小學(xué)生的德育教育。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，對小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透問題進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】 德育滲透 小學(xué)英語

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）03-235-01

隨著我國素質(zhì)教育改革的全面實(shí)施，社會(huì)各界越來越重視德育在人才培養(yǎng)中的重要作用。英語教育屬于小學(xué)階段的啟蒙類學(xué)科，小學(xué)英語教師在教授小學(xué)生基本的英語知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重對小學(xué)生的德育教育。要充分挖掘教材中的各種有利于德育教育的因素，充分利用課堂上任何可以開展德育教學(xué)的場景，真正地將知識(shí)的學(xué)習(xí)與德育教育有機(jī)統(tǒng)一起來，使之相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

一、德育教育要緊密聯(lián)系教材

由于小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初級階段，所以小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，教師要善于抓住英語教學(xué)與德育的契合點(diǎn)，充分挖掘教材資源，深入研究德育價(jià)值，以英語教材知識(shí)為載體，有目的，有計(jì)劃地在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

例如，小學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)的最初內(nèi)容就是由“Hello！ Good morning！Thank you！How are you！”等禮貌用語開始的。教師在對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，可以有意地進(jìn)行德育滲透，如教育學(xué)生講文明禮貌，在遇到小朋友和老師的時(shí)候要主動(dòng)問好，說“Hello！Good morning！”；教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，在別人對自己提供幫助的時(shí)候，要主動(dòng)向別人表示感謝，說“Thank you！”再如，學(xué)習(xí)人教版四年級英語上冊“Meet my family”一課時(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)到表示家庭成員的單詞，如“parents”“baby brother”“father”“mother”等，教師就可以通過角色扮演，讓學(xué)生弄清家庭成員之間的關(guān)系，并讓學(xué)生懂得家庭的重要性。

另外，教材上還有許多文化背景知識(shí)，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生了解，這不僅有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，掌握課文的內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的理解、包容和尊重。比如，在教學(xué)人教版四年級英語上冊中的“Dinner is ready”這單元時(shí)，將會(huì)學(xué)習(xí)到筷子和刀叉等單詞，教師就可以適時(shí)地講解中西方國家的用餐習(xí)慣，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，并教學(xué)生熱愛自己的國家以及尊重別的國家。在教學(xué)顏色類單詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生觀察學(xué)校的五星紅旗，通過講解一些歷史，告訴他們五星紅旗為什么是紅色的，再結(jié)合國家的發(fā)展，告訴學(xué)生要熱愛祖國，這樣既鞏固了英語知識(shí)，又適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，起到了兩全其美的效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，加深德育滲透

在英語教學(xué)中要充分聯(lián)系實(shí)際 ， 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境， 有意識(shí)的進(jìn)行德育教育。有位老師在教學(xué)人教版三年級英語下冊“In the zoo”一課時(shí)，課前先做了精心準(zhǔn)備，布置學(xué)生們在課下或在家里做一個(gè)自己喜歡的學(xué)過的小動(dòng)物頭飾，要在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)小動(dòng)物園，請同學(xué)們來做動(dòng)物模仿秀。課堂上，教師采用了“情景法”“交際法”“游戲法”，借用錄音機(jī)、多媒體、卡片等輔助手段來教學(xué)，分別通過小組活動(dòng)、猜口型游戲活動(dòng)、展示動(dòng)物等各種形式活動(dòng)，運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后，教師讓學(xué)生把自己帶來的動(dòng)物玩具擺放成一個(gè)“動(dòng)物園”的形式，每個(gè)小組可根據(jù)自己的喜好參觀其他小組的動(dòng)物園，并用所學(xué)語言進(jìn)行交流，在熱烈的氛圍中，教師提出了一個(gè)問題：“同學(xué)們，老師看到你們?nèi)绱讼矏蹌?dòng)物，非常開心，但是，如果有一天，這些動(dòng)物都消失了，你們會(huì)怎么樣？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，“我們要保護(hù)動(dòng)物，這樣動(dòng)物就不會(huì)消失了。”“動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛護(hù)他們。”“我們要保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境。”這位老師不僅創(chuàng)設(shè)情境，用生動(dòng)形象的教學(xué)手段使學(xué)生獲得了新知，也讓德育教育在實(shí)踐中落到了實(shí)處。

課堂教學(xué)是學(xué)校傳授文化知識(shí)和技能的陣地，又是德育的重要陣地。因而，在這個(gè)陣地上充分傳授知識(shí)和技能的同時(shí)應(yīng)該積極進(jìn)行德育滲透。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。因而，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)出能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情境為主線，貫穿在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

三、通過實(shí)踐活動(dòng)，延伸德育教育

英語實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的有效延伸，是增強(qiáng)學(xué)生德育意識(shí)的重要手段。在小學(xué)英語教學(xué)中，德育滲透不應(yīng)只局限于課堂，還應(yīng)該擴(kuò)展到課堂之外。因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)有效利用英語實(shí)踐活動(dòng)，使教育更具有針對性，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)道德情感，最終促進(jìn)學(xué)生德育意識(shí)的形成。

在教學(xué)過程中遇到 Mothers Day，F(xiàn)athers Day 和 Thanks Giving Day 等節(jié)日時(shí)，教師首先給學(xué)生介紹這些節(jié)日的由來，并要求學(xué)生在這些節(jié)日到來時(shí)做些有意義的事情，表達(dá)自己對父母、對師長的感謝。例如，在五月份 Mothers Day到來時(shí)，我開展了主題為“感恩母親”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生先通過搜集資料了解母親節(jié)的來歷，再通過各種形式表達(dá)對母親的愛。在活動(dòng)中，有的學(xué)生制作了精美的卡片，有的學(xué)生把對母親的感謝感恩之情寫在了書信里，有的學(xué)生利用自己的零花錢給母親買了發(fā)卡、衣服等，還有的學(xué)生通過給媽媽洗腳的方式來表達(dá)對母親的愛。這種把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外的實(shí)踐活動(dòng)，不但使學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)記憶深刻，更重要的是因此得到了精神上的升華。

德國教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一個(gè)概念之上——道德。”在教學(xué)中，教師只要重視德育與英語學(xué)科的整合，深入鉆研教材，發(fā)掘潛在的德育因素，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，在教學(xué)中堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，“人為本，德為先”的教育思想之花就一定會(huì)更加絢麗多姿！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]宋維維. 小學(xué)德育存在的問題及對策研究[J].東北師范大學(xué)，2012.

[2]李媛. 小學(xué)德育活動(dòng)課程現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].天津師范大學(xué)，2012.

[3]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]. 北京師范大學(xué)出版社，2003.[4]章兼中.外語教育學(xué)[M].浙江教育出版社，1997.