試論情感教育在高中美術教學中的融入

程曉霞

摘要：隨著素質教育的不斷深入，語數外等主科目以外的美術教育也逐漸被教育者們提高了重視，美術教育能有效的促進學生鑒賞能力和邏輯思維的發展。近年來人們開始提倡將情感教育融入到美術教學中，大量實踐也證明了適宜的情感教育能增強學生對美術知識的掌握。本文筆者就情感教育在高中美術教學中的應用進行探討。

關鍵詞：情感教育；美術教學；想象力；賞析

美術作品中富含豐富的情感因素和美學價值，所以在美術教學中融入情感教育對學生鑒賞和感受美術作品有十分重要的作用。將情感教育融入美術教學中一方面能營造濃郁的鑒賞教學氣氛，另一方面還有利于學生創造美和發現美。

1 情感教育在美術教學中的作用

一方面，提升學生的審美能力。合理的將情感教育融合于美術教學中能有效提高學生的審美水平，教師在教學過程中通過一定的方式讓體會用心靈感受美和好處。比如在繪畫教學過程中讓學生在具體化認知作畫觀念的基礎上下筆，如此來提高繪畫和自然景物的融合度，鍛煉學生感悟美好事物并對其學會觀賞的能力，長此以往必然能同時提高學生的審美能力，增強學生的人格魅力。當然，隨著教學條件的發展，教師可以充分利用多媒體和投影儀等輔助教學工具，為學生搭建用心感受美好的橋梁，全方位的刺激學生的感官，進而迸發出對美術的興趣。另一方面，豐富學生的想象力。每個學生都是獨立的個體，每個人的腦海里都有專屬于自己的一片星空，要想徹底解放學生的想象力，打破拘束和限制，必須通過情感教育來構建大腦想象力。讓學生接受系統性的思維擴散訓練，從而表達出自己對美術作品獨到的看法和見解。重視學生的個性化發展，積極解開學生頭腦中思維的勞鎖，豐富想象力，需要教師在課本的教學中偶爾的“無為而治”，讓學生想象力豐富起來。

2 將情感教育融入高中美術教學的策略

2.1 調動學生興趣，營造良好氛圍

良好的教學氛圍對高中美術教學而言非常重要，這是從情感層面上激發學生自主性接受教師教學的基礎。這需要教師充分尊重學生學習主體的地位，以跳動學生興趣為目的營造一個有趣、和諧、民主的課堂氛圍，從情感上提高學生對教師的信任度，這也是確保各項教學活動順利開展的條件之一[1]。以《中國繪畫欣賞》教學為例，如果教師沿用以往的方式讓學生根據一定的標準鑒賞作品，就極大的限制了學生的主觀能動性。為讓讓學生從多角度去思考，需要教師給予學生充分的鑒賞和思考空間，讓其表達自己的觀點，再結合適當的鼓勵和點撥。平等、自由、民主的教學態度和教學環境從根本上保護了學生對美術的興趣與熱情，并在一定程度上激發了他們的學習積極性。此外，靈活的運用肢體語言和足夠的耐心在教學過程中也能起到調動學生對美術的興趣。

2.2 賞析美術作品，鼓勵學生觀察

賞析美術作品的過程就是為學生再現一幅幅經典的畫面，飄逸的中國畫、作者自畫像、幽默簡筆畫等。這種對圖畫進行審視和賞析的方式能得到很好的審美能力鍛煉，讓學生的創造力在藝術之美和意境之美中得到激發。賞析的關鍵在于觀察，而觀察中的所思所悟是學生產生內心情感波動的必要條件，通過深入理解作品的創作背景以及作者的創作情感可將作品的意境再現出來，讓學生擁有身臨其境的感受，從而加深對美術藝術的印象。藝術家用色彩和線條將靜態事物之美淋漓盡致的展現出來，通過篇幅和色彩鋪陳給學生帶去了美的啟迪，進而引導學生去感知生活中細微美。這種對美探索能力的轉變讓學生產生了對生活的熱情，對生命的敬畏之情，很多在生活中難以體會的美好情感都可以在美術作品賞析中實現，所以教師要鼓勵學生細心觀察，深刻體會每一幅美術作品。

2.3 結合色彩教學，開展情感教育

顏色是美術教學中的重要元素之一。每個學生因個人喜好和性格的不同在顏色搭配上往往會呈現出一定的差異。比如有些學生喜歡多色彩的配搭與摻雜，另外一些學生喜歡簡約的色擦搭配；有些學生對色調的喜愛偏向冷色調，另外一些學生偏向暖色調[2]。當代學生所處的環境充滿了各種資源，通過電視和網絡就能觀看各種動漫和影視劇，其中的服裝和背景特效相當豐富，相比之下，高中美術教學中的色彩教學就顯得單調很多，而這正好可以作為教師的突破口，在色彩教學中融入情感教育，在增強學生視覺感受的同時讓其充分發揮自己的個性。比如在山水畫的創作過程中，用金黃色來勾畫河流，用紅色來表現枯葉；在對動物進行著色時充分發揮自己的想象力，釋放自己的內心的情感，圍繞生物特征進行染色，馬鬃毛也可以用藍色來畫，自由而有個性的運用顏色也是一種繪畫樂趣，還能讓學生形成一定的色彩個性。

3 結語

總而言之，在高中美術教學中應用情感交流理念能有效的拉近美學藝術與學生之間的距離，通過讓整個課堂氛圍也活躍起來。高中美術教育中的高效率情感教育離不開對美術作品的賞析，通過觀察去思考，進而通過實踐創作表達情感。

參考文獻：

[1]李桃.將情感教育融入高中美術鑒賞教學[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（2）.

[2]李長龍.情感教育在高中美術教育教學中的融合性分析[J].美術教育研究，2018（4）.