回歸課本，把握規律

馮亮葦

摘要：對于我們高中生而言，語文復習中往往感到毫無頭緒，好像要掌握很多知識點卻不知從何下手，醫學同學甚至認為語文考試同教材之間沒有任何練習，教材知識根本不會考，題型一直都是那樣，但是掌握起來卻十分困難，所以語文復習效果差強人意。鑒于此，我根據自己的復習經驗，認為應積極回歸課本，并對命題思路予以有效把握。

關鍵詞：回歸課本；把握規律；語文復習經驗

面對語文復習，我們可所謂“八仙過海，各顯神通”。然而，萬變不離其宗，語文考試往往都是“題在課外，功在課內。”語文復習涉及面較廣、面積大、數量多，且重理科輕文科的思想影響了我們對語文復習課的認知，復習方法不科學。同時，語文復習計劃制定不科學，并未對相關規律予以有效把握，這樣語文復習效果差強人意。復習教學過程中，我們應從如下方面著手：

一、研究考綱，準確把握命題思路

我們只有對考綱深入研究，將考綱吃透，方可對高考試題中所表現的學科教育思想與今后試題的命題思路做到準確把握，進而進行有目的、有計劃的學習，如此才能展開科學且有針對性的系統訓練，進而使自己的高考成績提高。作為學生，我們應做到胸中有法，充分熟悉考綱，對高考要求予以充分了解，讓學習有據可依。筆者在每年的第一學期，均會想方設法利用各個渠道與手段獲得考綱，由于每年高考的要求、范圍都不固定，因而我們應將考綱結合起來對自己的學習進行調整，以免走彎路。

二、以課本為準，梳理各冊知識點

語文學科中涵蓋了較多的內容和較廣的知識。在復習過程中，第一步是以教材為基礎，對學過的教材和課文內容進行再次熟悉，把握生字詞，對要求背誦、默寫的課文進行背誦和默寫。投入更多的時間在講讀課文上，將不同年級的側重點、不同文體的特點結合起來，選擇相應的復習方法。從多個方面展開全面復習，包括文學常識、生字詞、重點段落、文章主題、課文內容等。同時也要重視自讀課文。從近年來的考試命題中我們可以看到，自讀課文也在考試范圍內，也涉及了部分知識點。因此，在分冊復習時，我們除了對講讀課文進行復習，還需復習自讀課文，也復習中不得猜題、押題，也不能存在僥幸心理，則認為這一課不會考，而是要在側重點上有所選擇。

三、理清各知識點，把握內在聯系

我們平時使用的教材是一個完整的系統，各單元之間也有其內在聯系[1]。所以，我們應從整體上對各冊個單元的位置、作用予以了解與把握，將復習的重難點確定下來，促進復習效率的提高。由于各冊各單元之間相互關聯，所以我們可將其共同之處找出來，借助聯系記憶法串聯起原有的零碎知識，這樣我們記憶起來就更加方便。復習并非只是重現知識，而是立足于原有基礎進一步深化知識，進而讓真正理解掌握的目的順利實現。在在復習過程中，除了由教師對那些需要應用跨單元內容或整本書內容才能解決的高難度、高綜合練習題進行講解外，還需要我們自己出一些復習題，這樣就可以把這單元的內容牢牢記住。在出題時，我們勢必會千方百計找一些相關的習題，且把正確答案做出，而這也是一種居高臨下的學習過程。我們的總結、概括與自學能力得到了極大的培養。必須自己先學好后，才能向別個講述，如此一來說、講能力也得到了培養，為今后的全面發展打下了基礎。

四、重點難點以寫來落實

“眼過千遍不如手過一遍。”“不動筆墨不讀書。”“好記性不如爛筆頭。”在一次考試中，有一張試卷讓我印象深刻，上面出了下面四道根據課文內容填空的題目：

（1）在我國古代，有很多文人身處逆境還關心社會，在他們的詩文中表現出了博大的胸懷，如杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中就有：，！

（2）范仲淹在《漁家傲》中抒發戍邊將士壯志難酬的感慨和思鄉憂國的情懷的句子是，。

（3）《觀刈麥》中最能表現作者對農家的同情和關心的詩句是：，。

（4）《曹劌論戰》一文中“取信于民”的具體內容是：小大之獄，，必以情。

考完以后，我感覺良好，因為我所有的句子都會背，上面所有的空都一一填滿了，但令人哭笑不得的是，試卷發下來，這個題竟然一分都沒有得到，因為每一空都有一個錯別字，分別把“廈”、“庇”、“蒸”、“灼”、“寐”、“征”、“察”寫成“夏”、“蔽”、“真”、“勺”、“寢”、“真”、“查”，真冤枉！我只是其中某一些字不會寫而已，這些都是我沒有養成讀書動筆墨的習慣而造成的后果。

五、開動腦筋，善于總結

在我們將一個單元復習完后，老師常常會用一節習題課來為我們答疑解惑，而這一過程中，通常都是教師帶我們一起進行整單元的復習，對重點予以強調，并把握重點練習幾道有代表性的復習題。此種復習方法有其一定的特點，但整體性觀念缺乏，讓我們不能有層次、有重點且系統地掌握部分支離破碎的知識。若在語文單元復習中借助整體性原則與比較的方法，則達到的效果必然是“高屋建瓴”的，也能夠幫助我們更好的理解、記憶與遷移知識。從整體角度出發，我們在單元復習實踐中應從宏觀上對教材予以把握。分別確立復習總目標和復習的分目標，即教學大綱和單元知識點要求。我們必須牢記這兩個目標，對整體和部分之間的聯系有一充分把握，進而使復習的方向性與自覺性更強，將盲目性克服，以免復習中有一些不必要的重復出現。如此更能夠幫助我們系統的復習知識。在系統復習過程中，我們若要找到捷徑，就必須積極思考，第一時間進行分析與總結[3]。

綜上所述，提高語文復習成績并不是一件易事，我們應立足于教材，研究考綱，理清各知識之間的聯系，加強練習的同時注重總結，不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，只有我們認真努力，便會獲得優異的成績。

參考文獻：

[1]張艾功，袁國超.以本為本 以生為本——高三語文復習回歸課本之我見[J].中華活頁文選：教師，2016（11）：69—71.

[2]高玉.回歸課本，求同存異——高三語文復習方法淺談[J].中華活頁文選（教師版），2018（4）：148.

[3]申永科.高三語文復習有效性的探究[J].讀寫算：教師版，2017（20）：102—103.