完善校本教材 引導(dǎo)研學(xué)旅行

陳祝清

（將樂縣水南中學(xué)，福建 將樂 353300）

校本教材《鏞城旅游》依據(jù)國家選修課程的校本化、個(gè)性化的思路編寫，參照國家教材《旅游地理》的目錄和編寫原則，擬定校本教材編寫大綱及細(xì)目。［1］這一校本課程依托“美麗中國深呼吸第一城”優(yōu)美的自然風(fēng)光和深厚的人文底蘊(yùn)，設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該選修課程的消化領(lǐng)悟，并在研學(xué)旅行課程開發(fā)中加以運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深入開展研學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化地理實(shí)踐力。筆者結(jié)合將樂縣蛟湖美麗鄉(xiāng)村研學(xué)旅行，以《旅游規(guī)劃》一節(jié)課堂教學(xué)為例探究如下：

一、用好校本教材，引導(dǎo)研學(xué)旅行

結(jié)合校本教材《鏞城旅游》，首先課件展示蛟湖美麗鄉(xiāng)村研學(xué)旅行活動(dòng)行前“評(píng)價(jià)旅游地發(fā)展的基礎(chǔ)條件”專題指導(dǎo)：復(fù)習(xí)第一章旅游資源第二節(jié)旅游資源的分布（三）南部風(fēng)情——將樂縣南口鄉(xiāng)蛟湖村生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園，探究旅游資源的特點(diǎn)；復(fù)習(xí)第一章旅游資源第五節(jié)旅游資源的評(píng)價(jià)——開發(fā)利用可行性分析：繼福銀高速公路之后，將樂縣交通條件不斷改善，2013年昌福鐵路建成通車，2016年三明機(jī)場(chǎng)通航后，交通方式更多樣、更快速、更便捷；且復(fù)習(xí)第二章旅游與交通將樂交通狀況，探究旅游發(fā)展的交通條件；復(fù)習(xí)第一章旅游資源第五節(jié)旅游資源的評(píng)價(jià)——開發(fā)利用可行性分析：將樂縣獲“美麗中國·深呼吸第一城”、全國文化先進(jìn)縣、中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)、省級(jí)文明縣城等稱號(hào)，探究旅游發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素；復(fù)習(xí)第一章旅游資源第五節(jié)旅游資源的評(píng)價(jià)——客源市場(chǎng)分析：潛在的客源要以近為主，以遠(yuǎn)為輔，依托將樂近邊旅游景區(qū)，著重打造將樂縣景區(qū)周邊市場(chǎng)，探究旅游客源市場(chǎng)；其次課件展示蛟湖美麗鄉(xiāng)村研學(xué)旅行活動(dòng)行前“策劃旅游資源開發(fā)”專題指導(dǎo)：復(fù)習(xí)第四章旅游規(guī)劃：將樂縣做出了“四區(qū)一廊”的旅游建設(shè)和“深呼吸、大健康休閑養(yǎng)生旅游目的地”發(fā)展規(guī)劃。其中“一廊”即金溪百里畫廊，依托金溪百里長(zhǎng)湖兩岸優(yōu)美的山水風(fēng)光，以深呼吸休閑旅游為主題，以南口蛟湖等地的資源優(yōu)勢(shì)開發(fā)（南口蛟湖突出“楊時(shí)文化”優(yōu)勢(shì)）、以鄉(xiāng)村深呼吸休閑驛站的概念進(jìn)行設(shè)計(jì)、串聯(lián)，探索以河為發(fā)展帶、沿岸協(xié)同共建的鄉(xiāng)村游規(guī)劃。

以上選取《鏞城旅游》涉及蛟湖美麗鄉(xiāng)村的校本教材內(nèi)容，在學(xué)生行前的專題指導(dǎo)課中運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與研學(xué)旅行活動(dòng)的熱情，并在學(xué)生活動(dòng)過程中得到體驗(yàn)，使得學(xué)生在活動(dòng)前學(xué)到一定的研學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，為研學(xué)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，極大限度地發(fā)揮了校本教材的功效。

二、融入課堂教學(xué)，激活研學(xué)旅行

在教學(xué)過程中，教師插入學(xué)生研學(xué)旅行全程活動(dòng)中精選的視頻和圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的美好回憶，為后續(xù)學(xué)生按探究?jī)?nèi)容分組討論、整理、匯報(bào)營造氣氛。［2］并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合搜集資料和活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)所見所思，在課堂中開展以下四方面的蛟湖美麗鄉(xiāng)村研學(xué)旅行活動(dòng)主題探究，收集到校本教材之外的成果如下：

（一）旅游資源的特點(diǎn)

1.深綠：這里山清水秀，鳥語花香，有深綠的自然風(fēng)光；2.古風(fēng)：這里理學(xué)之風(fēng)，古韻新貌，人文旅游資源深厚；3.紅色：這里蘇區(qū)熱土，魚水情懷，紅色旅游資源豐富；4.農(nóng)耕：這里發(fā)展了農(nóng)耕文化園，踐行了產(chǎn)業(yè)發(fā)展新理念。

（二）旅游發(fā)展的交通條件

有蛟湖大橋連通省道和單行的水泥路面村道。

（三）旅游發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素

南口蛟湖為國家級(jí)旅游扶貧示點(diǎn)村，楊氏宗祠被命名為“省家風(fēng)家教示范基地”；吸引客商投資，引進(jìn)福建茂業(yè)生態(tài)休閑農(nóng)業(yè)有限公司在南口蛟湖村投入5千萬新建生態(tài)農(nóng)業(yè)采摘園。

（四）旅游客源市場(chǎng)

擬新建青少年示范教育基地（包括禮學(xué)館3百平方米和文人書畫院3百平方米），開發(fā)研學(xué)旅行學(xué)生市場(chǎng)。在上述探究過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從研到學(xué)，從課外到課內(nèi)，讓學(xué)生真切領(lǐng)悟到研學(xué)旅行的實(shí)效，真正成為課堂的主角，激活了研學(xué)旅行。

三、提煉實(shí)踐生成，完善校本教材

教師通過教學(xué)講析，讓學(xué)生掌握了旅游規(guī)劃的一般內(nèi)容、方向和注意問題，并在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)分組探究成果和搜集資料，學(xué)生提出了更加完整的蛟湖旅游發(fā)展方向和注意問題如下：［3］

（一）蛟湖旅游規(guī)劃

吸引客商投資，開發(fā)農(nóng)家樂，建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園。如村委會(huì)與村民可申辦“農(nóng)家樂”活動(dòng)，開發(fā)豆腐花等當(dāng)?shù)靥厣〕裕唤ㄔO(shè)美麗鄉(xiāng)村游。開發(fā)露營地、淘金、陽光燒烤、游艇、楊府家宴等項(xiàng)目，完善住宿、餐飲；開發(fā)紅色文化和楊時(shí)文化。對(duì)楊氏宗祠進(jìn)行整體修繕，新建青少年示范教育基地（包括禮學(xué)館和文人書畫院），組織專人研究整理蛟湖楊氏家訓(xùn)家規(guī)；建大力發(fā)展戶外體育旅游。設(shè)山東青島、濟(jì)南皮劃艇隊(duì)冬訓(xùn)基地，修建自行車道，促進(jìn)“戶外皮劃艇”健身和蛟湖古村親子1日游活動(dòng)，推動(dòng)戶外騎行等。

（二）蛟湖旅游景區(qū)規(guī)劃應(yīng)注意的問題

該旅游項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容比較單薄。可深度開發(fā)拓展性項(xiàng)目，比如林區(qū)休閑游、鄉(xiāng)村池塘、金溪的垂釣等等；景區(qū)的主題游不突出。在管理過程中，則一定要提煉和強(qiáng)化；鄉(xiāng)村旅游基礎(chǔ)設(shè)施“土”十足。可與城市生活質(zhì)量相匹配。如改善美麗鄉(xiāng)村村容村貌、住宿配套設(shè)施等，使來自城市的游客體驗(yàn)到舒適宜人；服務(wù)水平和交通等還不達(dá)標(biāo)。要對(duì)鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員服務(wù)培訓(xùn)；拓寬鄉(xiāng)村道路，提高交通通達(dá)度，吸引游客組團(tuán)游玩。學(xué)生身臨其境，深入?yún)⑴c研學(xué)旅行，通過協(xié)作探究得到的蛟湖旅游規(guī)劃成果接地氣，有分量；教師只要課后加以整理提升，就可完善補(bǔ)充的校本教材內(nèi)容。

四、探究原創(chuàng)試題，檢驗(yàn)研學(xué)成果

在學(xué)生認(rèn)知旅游規(guī)劃的知識(shí)體系和結(jié)合研學(xué)旅行經(jīng)歷課堂探究相關(guān)規(guī)劃內(nèi)容后，教師繼續(xù)結(jié)合《鏞城旅游》校本教材，提供有關(guān)將樂縣玉華洞景區(qū)的相關(guān)旅游地發(fā)展的基礎(chǔ)條件（旅游資源的特點(diǎn)、旅游發(fā)展的交通條件、旅游發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、客源市場(chǎng)）和旅游規(guī)劃等方面材料，設(shè)計(jì)以下問題供學(xué)生探究原創(chuàng)題：一是結(jié)合以上文字材料、圖和游覽經(jīng)歷，簡(jiǎn)述將樂縣玉華洞景區(qū)的相關(guān)旅游地發(fā)展的基礎(chǔ)條件；二是根據(jù)材料和到該景區(qū)研學(xué)旅行實(shí)踐，簡(jiǎn)析景區(qū)規(guī)劃科學(xué)性和可能出現(xiàn)的問題；三是根據(jù)搜集材料和到該景區(qū)研學(xué)旅行實(shí)踐，請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼囊?guī)劃新方向。

通過對(duì)原創(chuàng)鄉(xiāng)土試題的探究，學(xué)生遷移了課堂實(shí)例的旅游規(guī)劃思路，深化課本知識(shí)的理解，進(jìn)一步提升了學(xué)生的地理實(shí)踐力，同時(shí)又為完善校本教材積累了最新素材。