談聲樂演唱中的記憶

尹航 王巖彥

【摘 要】記憶是過去經(jīng)驗在頭腦中的反映，是極其重要的心理活動。歌唱者在聲樂表演中，建立了歌曲旋律、歌詞、形象、情緒和情感、表演動作等之間的聯(lián)系，也就是對這些表象感知、想象和思維著。此后，只須憑其中歌詞的表象，就能夠引起旋律、歌曲形象、情緒和情感、表演動作等知覺和表象。現(xiàn)代研究成果已經(jīng)證明：聲樂演唱記憶能夠不斷激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)演唱者發(fā)散思維和看問題的獨特視角。由此可見，聲樂演唱中的記憶有利于培養(yǎng)演唱者的創(chuàng)造性思維與表演能力。

【關(guān)鍵詞】聲樂;演唱;記憶;過程;種類

中圖分類號：J616? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）05-0051-01

在聲樂學習與演唱中，歌唱者所形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系的痕跡是多種多樣的，過后，如果有了刺激，就沿著舊痕跡恢復了原有的興奮而抑制其他，這才產(chǎn)生了記憶。歌唱者在聲樂表演中，建立了歌曲旋律、歌詞、形象、情緒和情感、表演動作等之間的聯(lián)系，也就是對這些表象感知、想象和思維著。此后，只須憑其中歌詞的表象，就能夠引起旋律、歌曲形象、情緒和情感、表演動作等知覺和表象。

一、記憶的過程

記憶的過程為識記、經(jīng)驗的保持、經(jīng)驗的重現(xiàn)和再認。聲樂表演中歌聲運動的頻率要適宜，既不能太快，也不要太慢。它需要演唱者心理來控制。有的表演者為了追求聲音的運動，采用下巴控制聲音的方式。

（一）識記。識記是在記憶過程中建立和保持外界事物印象的反映過程，也是反復在時間上連續(xù)展開的過程。為了能把進行演唱活動的技能技巧保持在頭腦中，聲樂表演者必須努力地、多次地去磨練，并把它們牢牢記住。根據(jù)識記時是否有預定的目的和任務(wù)，可以把識記分為無意識記和有意識記。

無意識記，是指聲樂表演者并沒有提出識記的目的。如多次聽某位歌唱家的演唱，并非有意去學習，時間長了，演唱水平也會大大提高。在聲樂表演中，有些良好的影響是通過無意識記而接受的。聲樂技能的訓練，離開有意識記是毫無效果的。聲樂表演者在演唱時對聲音的強弱控制、速度變化、旋律進行、情感表現(xiàn)等，都需要在一定時間內(nèi)進行有意識記才能掌握。

（二）經(jīng)驗的保持。在聲樂表演中，要使表演者獲得鞏固的知識，克服遺忘的基本方法就是讓他們在識記后馬上進行鞏固的練習，這對保持效果有很大的積極影響。

（三）經(jīng)驗的重現(xiàn)和再認。聲樂表演中的記憶，在經(jīng)過識記、保持后，需要進行經(jīng)驗的重現(xiàn)和再認。重現(xiàn)一般有兩種分類方法，一種是根據(jù)是否有預定的目的任務(wù)，分為無意重現(xiàn)和有意重現(xiàn);一種是根據(jù)重現(xiàn)時是否要用中介性聯(lián)想，分為直接重現(xiàn)和間接重現(xiàn)。

無意重現(xiàn)，指沒有確定的重現(xiàn)目的，而隨便想起過去所演唱的歌曲，包括聽過誰的演唱，看過誰的表演等等。如演唱者每次演出之前、學生聲樂考試之前，都必須自覺地有目的地重現(xiàn)已有的技能知識和演唱經(jīng)驗，使自己的演唱或考試發(fā)揮出理想的水平。因此，利用有意重現(xiàn)對聲樂學生總結(jié)經(jīng)驗，接受教訓是有著極其重要的意義。

直接重現(xiàn)，就是由當前演唱事實直接引起頭腦中映象的出現(xiàn)，或者直接喚起原有經(jīng)驗。而間接重現(xiàn)，則是人們對原有經(jīng)驗的重現(xiàn)要通過中介性的聯(lián)想才能實現(xiàn)的重現(xiàn)。例如聲樂聲樂表演者對以前表演過的技能技巧的重現(xiàn)，要依靠與各種技能技巧有關(guān)歌曲、聲樂節(jié)目的表演中間聯(lián)想去進行重現(xiàn)。

客觀事物之間的不同關(guān)系，常常是互相聯(lián)系著，而不是彼此孤立的存在。對識記過的對象進行再認比重現(xiàn)要更容易一些。從個體的心理發(fā)展來看，再認要比重現(xiàn)出現(xiàn)得早;從記憶鞏固的程度來看，再認要低于重現(xiàn)。換言之，對某種對象能重現(xiàn)就必定能夠再認，反過來就不一定。就再認反應快慢和準確程度具有不穩(wěn)定和動搖的特點來看，再認是否迅速、正確、穩(wěn)定，取決于舊事物的鞏固程度，以及新舊的刺激類似程度。當過去表演過的聲樂節(jié)目重新出現(xiàn)時，表演者對于它感到熟悉，并能很快認出是過去曾表演過的，這就是再認。例如當我們忘記了過去曾表演的某首歌曲，但當有人把這首歌曲用鋼琴彈出來，或是哼出旋律來使，我們會馬上隨著唱起這首歌曲。

二、記憶的種類

在聲樂學習與表演中，記憶的種類多種多樣，通常有形象記憶、邏輯記憶等。

（一）形象記憶。這種記憶能夠幫助聲樂表演者記住歌詞和技巧的具體形象，是蒼老的老頭兒的聲音，是剛勁明亮的小伙子聲音，還是是溫柔甜蜜的美麗姑娘的聲音？表演者甚至還可以判斷清脆的聲音、柔和的聲音、愛撫的聲音、圓潤的聲音，或是渾厚的聲音等等。

（二）邏輯記憶。邏輯記憶則是事物發(fā)生、發(fā)展、變化的內(nèi)在規(guī)律，以抽象為主要特征。掌握了事物的邏輯性，可以使人對事物的認識更加深入、全面。

三、結(jié)語

在聲樂演唱記憶的過程中，演唱者運用已經(jīng)學過的其他學科的知識，用各種手段豐富了旋律、歌曲形象、情緒和情感、表演動作等知覺和表象的感受，既增加了聲樂演唱的情趣，又鞏固了學科知識，提高了文化修養(yǎng)，充分體現(xiàn)了聲樂演唱者豐富的想象和創(chuàng)造力。

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