淺談民族舞教學中的情感表現(xiàn)

李媛媛

【摘 要】民族舞作為我國的一種獨特的舞蹈形式，深受很多人的喜愛。本文對民族舞教學中的情感表現(xiàn)進行了探究。

【關鍵詞】民族舞;情感表現(xiàn);表達

中圖分類號：G42? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）04-0190-01

隨著我國社會經(jīng)濟和科技的高速發(fā)展，人們對于審美享受的要求也越來越高，越來越多的人喜歡上了民族舞，對于民族舞教學來說，情感的表現(xiàn)是至關重要的。下面，我們將從不同的角度對民族舞教學中的情感表現(xiàn)進行探究。

一、提高學生外部形態(tài)的表現(xiàn)力

隨著我國社會經(jīng)濟和高科技的飛速發(fā)展，人們對藝術也有了更為嚴苛和新穎的要求，在這樣的背景下，人們對娛樂也有了新的定義，越來越多的人更加注重對于精神方面的娛樂形式的追求。民族舞蹈作為我國一種獨特的藝術形式，在很大程度上滿足了很多人的精神需求，我國的民族舞蹈巧妙地糅合了多個民族、多種文化形式，其中承載著世世代代的人們對于美好生活的期許。同時，形式多樣的民族舞蹈也包含著各民族人民豐富多樣的情感，因此，在進行民族舞的教學時，只有注入了最真實的情感，才能真正地將民族舞蹈中蘊含的獨特的藝術魅力淋漓盡致的展現(xiàn)出來。在這個過程中，教師與學生要高度配合，提高在表演民族舞時的外部形態(tài)的表現(xiàn)力。

外部的形態(tài)是民族舞蹈最直接的表現(xiàn)形式，想要更加全面和深入地表現(xiàn)民族舞蹈中蘊藏的多種情感，首先要提高外部形態(tài)的表現(xiàn)力。因此，在進行民族舞教學的過程中，教師要高度重視對于學生外部形態(tài)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。比如，在教授《紅綢舞》這一極具代表性的民族舞蹈時，教師首先要親自向學生們示范不同階段的不同舞姿，在示范結束之后，教師可以先讓學生們逐一展示，通過觀察找到每個學生的特點，并糾正他們在表現(xiàn)過程中出現(xiàn)的一些小差錯，引起他們的注意。同時，教師還可以根據(jù)不同學生不同的身體柔韌度，為他們選擇一些與自身的特點相符的舞姿，讓他們根據(jù)自己的喜好選擇更加合適的表現(xiàn)形式。通過這樣的培養(yǎng)方式，學生們能夠在民族舞蹈的表現(xiàn)過程中融入自己的思想，這對于情感的表達有著不容小覷的輔助作用。

二、培養(yǎng)學生內(nèi)心情感的表達

對于舞蹈來說，情感的表達是至關重要的。與街舞、拉丁舞、芭蕾舞等舞蹈形式相比，民族舞蘊含著更加獨特的藝術情感。我國的民族舞歷經(jīng)了長時間、多地域的發(fā)展過程，其中包含了多民族人民的審美情趣與藝術享受，同時也被注入了多種文化的內(nèi)涵，在進行民族舞學習的過程中，只有將自己的情感與民族舞蹈蘊含的情感融為一體，才能更好的激發(fā)民族舞情感的真實表現(xiàn)。除此之外，不同的民族舞是有不同的主人公的，他們的性格不同、經(jīng)歷不同，舞者如果想要更好的表現(xiàn)民族舞中蘊含的情感，僅僅依靠簡單的舞姿是無法實現(xiàn)的，必須將自己的動作與主人公聯(lián)系起來，塑造一個完整的藝術形象。

沒有情感的表達，民族舞的表現(xiàn)形式就是沒有意義的，既無法表現(xiàn)出不同舞蹈的內(nèi)涵，也無法激起觀眾的興趣與共鳴，因此，在進行民族舞教學的過程中，教師要注重使用多種方式培養(yǎng)學生的情感表達，為民族舞蹈注入新時代的內(nèi)涵。比如，在教授傣族舞蹈《孔雀舞》時，教師可以先向學生們展示整套舞姿，讓學生能夠對這一民族舞的表現(xiàn)形式有初步的認識和了解，在展示結束之后，教師可以向學生們講述傣族人們對于孔雀的獨特情感，可以從傣族人的服飾、文化和民族特色入手，向學生們展示孔雀對于這一民族的深刻影響，同時，教師還可以放映一些與傣族人民相關的視頻、圖片和文字，讓學生能夠更加全面的了解傣族的民族特色。通過這種方式，學生們能夠對傣族舞蹈《孔雀舞》的舞姿與情感有更加深入的認識和了解，在進行表演時，也就能用更加完美的舞姿表現(xiàn)整個舞蹈蘊含的情感，將傣族的風情演繹得淋漓盡致，激起觀眾們的共鳴。

三、選擇合適的民族舞蹈配樂

將舞蹈與音樂巧妙地結合在一起，對于整套舞蹈的情感有著至關重要的作用，因此，在進行民族舞蹈的情感表達時，教師要高度重視民族舞蹈配樂的選擇，要根據(jù)不同民族舞蘊含的不同情感選擇最為合適的配樂，巧妙的將音樂與舞蹈結合在一起，為民族舞蹈情感的表達提供良好的前提條件和抒情背景。

民族舞蹈藝術中蘊藏的情感既是創(chuàng)作者內(nèi)心世界的映射，也在一定意義上反映了一個時代對于舞蹈藝術的情感訴求，因此，要選取最為合適的民族舞蹈配樂，使整個情感藝術的表達更加具有高效性。比如：在進行民族舞蹈《我要去西藏》的教學時，教師可以根據(jù)整個舞蹈的節(jié)奏和抒情主人公的內(nèi)心訴求選取節(jié)奏適當?shù)呐錁罚瑸榍楦械氖惆l(fā)提供合適的背景，同時，教師也要引導學生緊跟音樂的節(jié)奏，及時的對自己的舞姿做出適當?shù)恼{(diào)整。通過這種教學方式，整個民族舞的表演過程可以給觀眾帶來極具震撼力的視覺和聽覺沖擊。

總而言之，情感是各種舞蹈形式的靈魂，只有以合適的方式表現(xiàn)出每種舞蹈蘊含的情感，才能將舞蹈的美發(fā)揮得淋漓盡致。因此，在民族舞的教學過程中，教師要高度重視對于學生情感的激發(fā)與表現(xiàn)，引導學生們將豐富的情感與優(yōu)美的肢體動作結合起來，以更加合適的方式將民族舞深刻的內(nèi)涵表現(xiàn)出來，激起觀眾的共鳴。除此之外，也可以引導學生在表演的過程中注入自己的情感，將深化民族舞的內(nèi)涵。

參考文獻：

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