廣告設計與制作專業(yè)理論課程教學模式改革研究

彭靜

【摘 要】在科學技術及國民經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，加快了科學技術創(chuàng)新性的發(fā)展，同時也推動了高校教育的發(fā)展。現(xiàn)階段，大部分高校將培養(yǎng)實用型人才視為目標。要想滿足廣告市場對廣告專業(yè)人才的需求，則需要高校加強對制作專業(yè)人材及廣告設計人才的培養(yǎng)，基于此，需要對理論課程教學模式進行創(chuàng)新，通過理論聯(lián)合實踐方式進一步分析廣告設計與制作專業(yè)理論課程及教學模式。

【關鍵詞】教學模式;理論課程;廣告設計與制作專業(yè)

中圖分類號：G42? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）07-0203-01

高校廣告設計與制作專業(yè)教學期間，應加強對學生理論知識與時間操作能力相結(jié)合的重視程度，專業(yè)教師應進一步分析市場，對市場上該類專業(yè)人才的需求量進行調(diào)查，與此同時，優(yōu)化調(diào)整教學模式，并對教學內(nèi)容合理設置，對實踐應用型人才進行培養(yǎng)[1]。現(xiàn)階段，高校廣告設計與專業(yè)理論課程教學依然存在一定不足，包括未重視學生專業(yè)理論課程內(nèi)容與目標、為合理設置理論課程教學內(nèi)容及教學模式過于單一等，針對該類問題，教師應不斷改革和創(chuàng)新相關內(nèi)容，推動學生從多個角度發(fā)展。

一、對教學目標及內(nèi)容進行合理設置

高校教師在開展廣告設計與制作專業(yè)理論與實踐專業(yè)過程中，必須對學生具體學習能力及狀況進行深入分析，站在學生角度對課堂教學內(nèi)容進行準確、合理分析，掌握每位學生未來發(fā)展目標。除此之外，教師需要根據(jù)市場對人才的要求，開展相應的教學內(nèi)容，防止教學理論專業(yè)與技能教學偏離。實踐教學期間，教師需要合理劃分實踐教學內(nèi)容和理論教學內(nèi)容比例，進而產(chǎn)生有助于學生發(fā)展的專業(yè)理論知識體系，并對其專業(yè)實踐應用能力進行進行培養(yǎng)，使其可以及早適應社會崗位，將自身作用充分發(fā)揮出來，以便創(chuàng)造更多的應用價值。

二、通過校企合作方式推動實踐與理論教學發(fā)展

隨著國家政府政策的推廣，高校教育需要進一步強化學校與社會企業(yè)的交流與合作。高校教育是為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展的高文化、高素質(zhì)及高層次的綜合性人才。所以，廣告設計與制作專業(yè)理論課程開展期間，需要與企業(yè)聯(lián)合在一起，共同實施實踐教學活動，教師定期組織學生開展各項活動，使其主動參與到企業(yè)崗位當中，讓學生對從業(yè)人員技能應用狀況進行觀察，使其吸取工作人員豐富經(jīng)驗，由企業(yè)技術人員和教師開展指導，學生根據(jù)自己所學實施技能操作，結(jié)合課堂理論知識和技能并將其應用于實際工作中，該方法除了可以對學生課堂所學理論知識進行鞏固，同時有助于促進學生動手操作能力的提高。此外，由高校建立健全實訓基地，以便給予學生更多的實踐學習條件。與此同時，邀請企業(yè)優(yōu)秀人員或者技術人員開展講座，由其講解有關專業(yè)技能和知識，推動學生全面發(fā)展。

三、對理論課程教學形式進行完善和創(chuàng)新

教師開展廣告設計與制作專業(yè)理論課程期間，應將學校內(nèi)部各項教學資源的作用充分發(fā)揮出來，并對課程教學模式進行合理完善，調(diào)動學生專業(yè)技能及理論知識學習積極性[2]。例如，在開展理論課程的過程中，教師可以通過多媒體將與教學有關的知識展示出來，以便更好的開展課堂，對相關問題合理設置，以便學生觀看圖片或者視頻的過程中，對有關問題進行思考，以便吸引學生注意力，促進課堂教學效果的提高。除此之外，教師可通過多媒體教師實施理論教學，通過網(wǎng)絡平臺讓學生與教師交流，縮短學生與教師間的距離，教師鼓勵并支持學生提出問題，將自己的想法和意見表述出來，然后通過小組方式討論有關問題，并將相關問題解決。通過該方法開展學習，能夠提升學生獨立思考能力，提高廣告設計與制作專業(yè)理論課程實效性。

四、通過開展二課方式促進時間操作能力的提高

教師可以合理應用自身自愿資源及時間，準確引導學生，鼓勵并支持學生參與部分專業(yè)設計類比賽，以此提高學生操作實踐能力，增強其自信心，促進專業(yè)水平的提高[3]。以往的二課教學模式以組間興趣小組為主，在科學技術水平不斷提升的背景下，教學模式逐漸增多，教師可以通過微信、QQ及微博等方式為學生講解有關知識，該教學平臺具有便捷性及隨時性的特點，其有助于教學質(zhì)量及效果的提高。在開展專業(yè)教學模式的同時，加強對理論知識在事件教學中應用重視程度，專業(yè)訓練實踐和理論知識，提高學生專業(yè)技能水平，一邊及早適應社會崗位，提升崗位職業(yè)能力。除此之外，通過視頻播放方式幫助學生從多個角度學習相關知識，不僅能夠讓學生掌握基礎知識，同時也可以吸引學生注意力，讓學生從視覺上感受知識，進而主動參與到理論及實踐知識學習當中，促進學習效果的提高。

五、結(jié)語

總之，高校教師在開展廣告設計與制作專業(yè)理論課程的過程中，應聯(lián)合理論與實踐知識，站在市場人才需求和學生角度對教學目標及內(nèi)容合理設置，加強對學生理論課程知識掌握的重視程度，同時加強對學生應用能力及實踐操作能力的培養(yǎng)。所以，專業(yè)教師可以對課程教學模式進行創(chuàng)新，聯(lián)合諸多教學方法，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動積極性，促進教學效果及質(zhì)量的提高，推動學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]江煒.廣告設計與制作專業(yè)案例教學模式的探討[J].美術教育研究，2017，（1）：152.

[2]周競，劉立濤.廣告設計與制作專業(yè)設計素描課程教學改革探析[J].藝術科技，2016，29（2）：69.

[3]朱華明. 高職廣告設計與制作專業(yè)“包裝設計”課程教學模式探索[J].美與時代，2017，（9）：108-110.