當代社會思潮對大學生思想行為的影響及對策研究

安紹強 高蕊

摘?要：社會思潮的多元化發展，對大學生思想行為產生著多重化的影響，而如何引導大學生對多元化的社會思潮做出正確的判斷和全面的認知，則是一個關乎大學生思想行為健康發展以及大學生成長成才的重要問題。因此論述五大當代社會思潮對大學生影響的具體表現，并對當代社會思潮影響大學生的主要原因和作用機理進行簡要分析，最終提出引導大學生正確應對當代社會思潮的相關對策。

關鍵詞：社會思潮;大學生;思想行為;影響;對策

中圖分類號：D9?文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.03.068

1?影響大學生的主要當代社會思潮

1.1?新自由主義思潮對大學生思想行為的影響

在我國市場經濟發展過程中，對西方經濟理論的借鑒有利于推動我國市場資源得以有效配置，而新自由主義思潮，也隨著這些西方經濟理論進入了我國社會。新自由主義思潮不僅沒有認清利潤率與經濟效益之間的區別，也沒有考慮市場發展中存在的無序競爭現象?？陀^而言，對于大學生群體而言，新自由主義強調自我價值的實現，這對于大學生成長成才發揮著一定的積極影響，但是作為資本主義的衍生品，新自由主義也會導致大學生群體對西方經濟理論產生盲目崇拜，并導致大學生群體正確的正義觀、價值觀受到沖擊，甚至導致大學生群體產生個人主義、享樂主義以及拜金主義等不良傾向。

1.2?民族主義思潮對大學生思想行為的影響

民族主義思潮興起與20世紀90年代，這一思潮強調中華民族的統一性、獨立性以及發展性，展現出了濃郁的愛國主義情懷。從民族主義思潮對大學生思想行為所產生的影響來看，一方面，民族主義思潮能夠有效激發大學生群體的民族榮譽感和民族憂患意識，對于培養大學生的愛國情感與愛國情懷具有不容忽視的意義;另一方面，民族主義思潮中也包括一些具有非理性特點的元素，而這些元素則可能導致大學生群體產生盲目排外與膨脹的民族心理，并容易導致大學生在產生這些思想行為的基礎上對其他民族、其他國家、其他文化產生誤解。為此，民族主義思潮離不開理性的引導，只有如此，民族主義思潮才能夠與我國主流價值觀實現良好對接，也才能夠充分展現出自身的正面價值。

1.3?民主社會主義思潮對大學生思想行為的影響

民主社會主義思潮興起與20世紀80年代，在這一時期，我國高校也掀起了對民主社會主義思潮進行研究的熱潮。與“瑞典模式”緊密相關的民主社會主義思潮，是瑞典歷史背景、社會條件和政治傳統共同作用下的產物，這種思潮與我國所堅持的科學社會主義具有明顯差異：首先，民主社會主義思潮所具有的指導思想呈現出了多元化的特征;其次，民主社會主義思潮主張構建起混合經濟體制;最后，民主社會主義思潮推崇多黨制度且反對無產階級革命。由于民主社會主義思潮打著構建民主化社會主義的口號，因此這一思潮展現出了較強的滲透性，特別是對于部分馬克思主義理論知識不豐富的學生而言，容易盲目推動民主社會主義思潮，進而產生認同危機與信仰危機。

1.4?后現代主義思潮對大學生思想行為的影響

后現代主義思潮是后工業社會西方社會產生的文化現象，后現代主義思潮強調相對化、多元化的思想，但在思想視角方面呈現出了表象化、主觀化的傾向，在價值訴求方面體現出了模糊化、相對化的傾向，在政治傾向上體現出了去主流化與去權威化的傾向。從后現代主義思潮對大學生思想行為的影響來看，一方面，后現代主義思潮具有易懂的和諧思想、深刻的反思精神以及強烈的差異追求，這對于推動大學生樹立正確的交往觀、培養大學生創新精神、拓展大學生文化視野具有重要意義;另一方面，后現代主義思潮具有具體化的功利主義、隱蔽化的相對主義以及游戲化的虛無主義，這些特點容易導致大學生在經濟層面產生功利性思想、在政治層面動搖大學生正確的價值觀與政治立場、在文化層面導致大學生迷失方向。由此可見，后現代主義思潮對大學生思想行為的影響同樣呈現出了雙重性的特征。

1.5?個人主義思潮對大學生思想行為的影響

個人主義思潮是生產資料私有制的版圣品，而資本主義的發展，則在個人主義思潮發展中發揮出了不容忽視的推動作用。極端個人主義強調個人意識、否定他人價值，認為個人利益凌駕于國家利益、集體利益以及他人利益之上，顯然，這種狹隘的道德準則與無產階級集體主義思想呈現出了根本對立的關系。從個人主義思潮對大學生思想行為的影響來看，個人主義思潮不僅會導致大學生產生信仰危機，而且會導致大學生產生享樂主義與拜金主義傾向，并且當大學生個人利益與集體利益發生沖突時，則會產生大學生置集體利益于不顧的風險。

2?當代社會思潮影響大學生的主要原因和特點

2.1?當代社會思潮影響大學生的主要原因

當代社會思潮對大學生思想行為產生影響的原因主要包括國內外文化環境、高校文化建設以及高校大學生特點三種因素。

第一，從國內外文化環境來看。隨著經濟全球化以及互聯網技術的發展，信息傳播突破了實踐與空間的限制，在此背景下，多元化文化發生著碰撞與共融，新文化也在不斷的產生與傳播，這為社會思潮對大學生思想形成產生影響的創造了有利的條件。

第二，從高校文化建設工作來看。高校文化建設在抵御不良社會思想對大學生思想行為產生影響方面發揮著不容忽視的作用，在此過程中，如果高校對校園文化建設、思想政治教育隊伍欠缺重視，則很難對大學生思想行為做出正確、有效的引導。

第三，從高校大學生特點來看。高校大學生的世界觀、人生觀、價值觀呈現出了較強的可塑性，與此同時，大學生的價值觀判斷能力、是非辨別能力較為薄弱，并且他們對新鮮事物保持著較高的好奇心和接納能力，為此，大學生群體不僅是最早接觸社會思潮的群體，同時也是受社會思潮影響最為深刻的群體。

2.2?當代社會思潮對大學生思想行為的作用機制

第一，動力牽引系統。在當代社會思潮作用于大學生思想行為過程中，動力牽引系統作用的發揮包括三個環節：首先是需求激發。即大學生出于自身的社會化需求、交際需求、學習需求等而在了解社會思潮信息的過程中產生原動力;其次是動機驅動。即大學生在基礎社會思潮信息之后，社會思潮中的一些內容恰好與大學生自身所具有的特定意圖具有契合性，在此背景下，大學生將會對社會思潮信息進行更多的了解;最后是興趣引導。社會思潮信息所具有的神秘性，能夠有效激發大學生的興趣，并促使大學生對社會思潮信息做出認知。

第二，認知加工系統。在當代社會思潮作用于大學生思想行為過程中，認知加工系統作用的發揮包括三個環節：首先是編碼活動。這一過程指的是大學生在接觸社會思潮信息之后，會對社會信息進行形象化的處理并存儲到大腦當中，表象系統與言語系統會在大學生對社會思潮信息進行內畫的過程中發揮出重要的作用;其次是同化整合。大學生在處理社會思潮信息的過程中，會嘗試實現社會思潮信息與自身已有價值觀的銜接，兩種思想的碰撞與交互，能夠促使大學生對社會思潮信息產生獨特的認知;最后是圖式改變。當社會思潮信息融入大學生的認知圖式之后，大學生不僅會產生新的認知圖式，并且這種圖式也會呈現出良好的穩定性，這促使大學生對能夠與自身認知圖式相契合的社會思潮信息產生更多的了解需求，從而對新的認知圖式進行鞏固。

第三，反饋強化系統。在當代社會思潮作用于大學生思想行為過程中，反饋強化系統作用的發揮同樣包括三個環節。首先是認知調整。新的社會思潮與學生已有價值觀念的認知對抗，會導致學生產生認知失調，為了避免這種現象為自身帶來迷茫感，大學生會嘗試改變自身的認知元素來環節認知失調進而達到認知和諧;其次是態度轉變。大學生所具有的社會態度，會受到社會思潮信息的影響而產生改變，其中內隱態度相對于外顯態度而言具有更大的改變難度;最后為行為轉變。當大學生的社會態度產生改變之后，外在活動也會受到內在態度的支配。如大學生對社會思潮信息產生關注之后，在行為方面，學生所具有的政治參與熱情以及對社會民生的關注度也會提升。

3?引導大學生正確應對當代社會思潮的對策

3.1?以社會主義核心價值體系科學引領社會思潮

發揮社會主義核心價值體系在多元化社會思潮中的引領作用，對于引導大學生樹立正確的價值取向具有重要意義，為此，高校需要重視做好社會主義核心價值觀宣傳工作，促使學生能夠運用社會主義核心價值觀中的價值標準，對多元化社會思潮做出判斷與認知。與此同時，高校需要重視運用各類校內文娛活動、社會實踐活動提升社會主義核心價值觀在高校文化建設中的滲透成效，從而推動社會主義核心價值觀在大學生群體中入腦入心。

3.2?有效發揮學校教育的主導作用

面對多元化社會思潮對大學生思想行為所產生的影響，高校需要在大學生思想行為引導中發揮出主導作用。高校要將思想政治教育課堂作為引導大學生全面、客觀的了解多元化社會思潮的陣地，且重視第二課堂的開辟，運用各類校園活動拓展大學生思想政治教育覆蓋范圍。另外，高校還應當重視依托互聯網平臺與新媒體平臺，在做好主流價值觀傳播工作的基礎上及時了解大學生思想動態，從而為大學生思想行為引導工作針對性的提升提供保障。

3.3?加強輿論環境建設

社會輿論影響著大學生群體對多元化社會思潮的認知，因此，政府部門、高校以及新聞媒體需要重視構建起健康的輿論環境，并對大學生群體輿情進行監督與引導。以新聞媒體為例，新聞媒體應當強化自身社會責任感，對多元化社會思潮及其社會影響做出深入的剖析，從而確保大學生能夠認識到多元化社會思潮對自身思想行為以及自身成長成才所產生的積極或消極作用。與此同時，新聞媒體需要關注大學生在了解多元化社會思潮中的輿情狀況，并以此為議題開展深度報道，從而對大學生群體輿情做出及時有效的引導。

3.4?加強思想政治教育隊伍建設

在大學生思想行為引導中，高校思想政治教育隊伍所具有的專業素養直接影響著大學生思想行為引導工作成效，為此，強化思想政治教育隊伍建設至關重要。在此方面，高校思想政治教育隊伍不僅需要對多元化社會思潮的內涵以及不同社會思潮為大學生思想行為帶來的多重影響做出了解，而且需要掌握新時期的信息傳播規律，從而為大學生思想行為引導有效性的提升奠定基礎。

4?結語

在社會思潮多元化發展背景下，教育工作者不僅需要了解不同社會思潮對大學生思想行為所帶來的影響，而且需要對其原因和作用價值做出探索，在此基礎上，發揮社會主義核心價值觀在社會思潮中的引領作用、發揮學校教育的主導作用、加強輿論環境建設以及思政教育隊伍建設，對于提升大學生思想行為引導成效具有重要意義。

參考文獻

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