素質(zhì)教育視域下高職音樂鑒賞的提升研究

鐘穎

【摘 要】在我國“素質(zhì)教育”改革中，藝術(shù)教育占據(jù)重要地位，重點(diǎn)反映在音樂素質(zhì)教育。音樂鑒賞能力是高職學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一，提高音樂鑒賞能力對于培育高職學(xué)生的審美能力、陶冶情操、提高綜合素質(zhì)有重要的作用。本文將在素質(zhì)教育改革視角下為提升高職學(xué)生音樂鑒賞能力提供新的途徑。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;高職;音樂鑒賞;提升

中圖分類號：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）03-0197-01

一、高職音樂鑒賞教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方面

1.師資力量薄弱。據(jù)調(diào)查，高職院校音樂教師均有兼職，從事專業(yè)音樂科研的教師幾乎沒有。同時，從事音樂理論研究或音樂教育研究的教師也不甘在高職院校教學(xué)，高職院校也很難聘請到音樂素養(yǎng)較高的教師，致使高職院校音樂教師梯隊本身存在嚴(yán)重的問題。

2.缺乏專業(yè)教材。音樂作為藝術(shù)類學(xué)科，進(jìn)行教材研究的學(xué)者少之又少，因此目前還沒有專業(yè)的音樂鑒賞教材，教師只能依據(jù)自己的專長和喜好對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)致教師在教學(xué)中缺乏音樂教學(xué)的針對性，也不利于課程設(shè)計，從而嚴(yán)重影響了音樂鑒賞的教學(xué)效果。

3.鑒賞內(nèi)容與方式匱乏。眾所周知，藝術(shù)來源于生活且高于生活。因此，音樂鑒賞離不開對作品時代的了解，甚至還會涉及到交叉學(xué)科的融合。由于教師本身素質(zhì)有限，音樂教師在音樂鑒賞時并不能從全面發(fā)展的角度評價音樂作品創(chuàng)作，也無法從知識創(chuàng)新和學(xué)科融合角度鑒賞音樂作品，加上鑒賞方式的局限性，使高職學(xué)生無法接觸到好的音樂賞析。

（二）學(xué)生方面

1.缺乏音樂鑒賞認(rèn)知。目前高職學(xué)生對音樂的認(rèn)識比較膚淺，對于音樂功能的認(rèn)知也局限在放松心情、緩解壓力，對審美觀、價值觀的塑造功能知之甚少。而一些對學(xué)生具有指導(dǎo)意義的音樂作品則晦澀難懂、遠(yuǎn)離生活，因此高職學(xué)生對這類作品具有抵觸心理，不愿意進(jìn)行深入鑒賞。

2.音樂素質(zhì)較差。音樂作為一個大類，作品質(zhì)量參差不齊，眾多高職學(xué)生則更青睞于直白的音樂。此外，音樂作為一門藝術(shù)，包含許多方向，例如鋼琴、提琴等，但音樂學(xué)習(xí)需要花費(fèi)較多金錢，對于大多數(shù)家庭而言從小培養(yǎng)孩子藝術(shù)素養(yǎng)的成本較高，成效不顯著，因此高職院校中接觸過音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生少。

二、高職音樂鑒賞的提升途徑

（一）樹立音樂育人意識。是否具備音樂育人意識是音樂教育成功與否的關(guān)鍵。近年來，我國高職院校不斷拓展音樂教育事業(yè)，開展一系列的音樂活動，這表明高職院校開始重視音樂的力量。從大局看，音樂作為文化軟實力的一部分，對其進(jìn)行鑒賞有助于指導(dǎo)學(xué)生思想，也會對校園文化產(chǎn)生影響。因此，高職院校的師生，都要高度重視音樂對人格、價值觀塑造的影響，從根本上意識到音樂鑒賞的重要性。

（二）建設(shè)音樂教師團(tuán)隊。在學(xué)生音樂素質(zhì)普遍不高的情況下，音樂教師起到了關(guān)鍵作用。選拔高素質(zhì)專業(yè)音樂教師，建設(shè)專業(yè)的音樂教師團(tuán)隊，對提升學(xué)校整體音樂水平至關(guān)重要。首先，高職院校可以通過外聘等方式邀請高素質(zhì)教師在學(xué)校教學(xué);其次，高職院校在教師選拔時要綜合考察音樂教師的能力，除音樂教師能力之外，還需要注重教師的共情能力。同時，也可以聘請專家對音樂教師能力進(jìn)行考核。最后，健全音樂教師教學(xué)能力考察機(jī)制，督促音樂教師不斷提升自我。

（三）豐富音樂鑒賞內(nèi)容。音樂鑒賞學(xué)習(xí)在音樂教育上是一個廣泛的分支，也是音樂教學(xué)的重要課程。事實上，有語言的地方就有音樂，音樂是全世界人類溝通的另一種語言。因此，音樂鑒賞的內(nèi)容要豐富，要與世界接軌，從音樂中讓學(xué)生感受東西方文化的差異。同時，音樂鑒賞還肩負(fù)著弘揚(yáng)中華民族文化和精神的重任。中國音樂的發(fā)展史嵌套在中國歷史發(fā)展的長河中，鑒賞中國音樂作品，感受中華文化，不僅是中國軟實力的輸出，同時也是培育愛國情懷的好方式。

（四）探索音樂鑒賞方式。音樂來源于生活，只有充分體驗生活才能體會到音樂傳遞的情感，因此，高效的音樂鑒賞課不是灌輸型教學(xué)，而是探究、體驗式教學(xué)。只有學(xué)生主動參與了教學(xué)過程，才會對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的體會。

多媒體教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為音樂鑒賞提供了便利，圖片、視頻等呈現(xiàn)方式讓學(xué)生的鑒賞更加直觀，提高了音樂鑒賞的效果和教學(xué)質(zhì)量。例如，對于《黃河大合唱》的賞析，就可以通過播放黃河視頻，讓學(xué)生感受黃河的氣勢磅礴，感受黃河孕育生命的過程，從而領(lǐng)悟歌曲對黃河的情感，對中華民族的贊揚(yáng)。

三、總結(jié)

音樂教育要緊跟時代教學(xué)改革，樹立音樂育人意識，同時提高音樂素養(yǎng)以及音樂能力，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上提升鑒賞課的質(zhì)量。同時，教師也應(yīng)當(dāng)樹立知識交叉融合的意識。音樂鑒賞離不開人文知識，多借助多媒體幫助學(xué)生了解歷史與文化，從而體會音樂作品的情感。最后，學(xué)生的音樂鑒賞能力培養(yǎng)需要學(xué)生自身、家長、教師以及社會共同的努力，營造良好的音樂氛圍，真正實現(xiàn)音樂育人的目的。

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