問題情境在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張東波

摘要：高中化學(xué)的知識屬于理科，有著不小的學(xué)習(xí)難度，高中生如果想要學(xué)習(xí)好這一門科目不是一件容易的事，當(dāng)有高中生難以掌握高中化學(xué)知識時(shí)，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)化學(xué)失去信心，從而想要放棄化學(xué)這一門功課，導(dǎo)致化學(xué)科目的學(xué)習(xí)成績變得非常不理想，影響他們將來的發(fā)展。作為一名合格的高中化學(xué)教師，就要采取有效的教學(xué)措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)成績。在此，我將對如何在高中化學(xué)的教育中采取有效的問題情境教學(xué)法提高高中生的學(xué)習(xí)成績和信心展開研究討論。

關(guān)鍵詞：信心 提高 發(fā)展 解決

無論在任何階段的學(xué)習(xí)，問題情境的教學(xué)方法都可以有效的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)知識的海洋，讓學(xué)生在問題情境中不斷的掌握新知識，不斷的探索知識。在高中化學(xué)的教育中，問題情境也可以讓高中生提高化學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力，讓高中生不再覺得化學(xué)課堂學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。對于高中生而言，化學(xué)的知識在今后他們即將要步入社會時(shí)起著很重要的影響作用，如果高中生能夠?qū)W習(xí)好化學(xué)，那么將來他們的發(fā)展一定會更好。化學(xué)教師可以在高中化學(xué)課堂中運(yùn)用問題情境的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，在教師設(shè)立的一個(gè)個(gè)問題情境中找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，發(fā)展化學(xué)知識，同時(shí)也為今后步入社會打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

一、在觀看實(shí)驗(yàn)視頻中設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生可以走進(jìn)視頻中的學(xué)習(xí)情境

在教導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識時(shí)，因?yàn)楦咧猩呀?jīng)具備了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，所以高中的化學(xué)教師可以采取播放視頻的教學(xué)方法讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)化學(xué)知識。而且有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)不方便在課堂上操作時(shí)，教師就可以采取播放實(shí)驗(yàn)視頻的方法，讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀看實(shí)驗(yàn)視頻掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟知識，理解實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是如何得出的。并且在觀看實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)習(xí)化學(xué)知識時(shí)，教師還需要設(shè)計(jì)問題，用問題情境去集中學(xué)生在觀看視頻時(shí)的學(xué)習(xí)注意力，化學(xué)教師在設(shè)計(jì)個(gè)視頻實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的問題時(shí)，學(xué)生就會因此在不知不覺中走入視頻問題的情境。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《硫和氮的氧化物》這一課知識點(diǎn)時(shí)，我就采取視頻播放的教學(xué)方法，讓學(xué)生觀看NO與水的反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生了解NO與水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后會產(chǎn)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)，理解NO的性質(zhì)。在觀看實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)，我提出為什么NO和水會發(fā)生反應(yīng)，NO是如何產(chǎn)生的呢？我們?nèi)祟悜?yīng)該如何利用NO？等一系列的問題，以此讓高中生在觀看實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)可以由我設(shè)立的問題進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中，了解NO和NO的重要用途和性質(zhì)。當(dāng)高中生帶著問題觀看學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力就會得到良好的集中，從而提高高中化學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

二、采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，利用多個(gè)問題教導(dǎo)學(xué)生掌握知識

在高中的化學(xué)教學(xué)中，高中化學(xué)教師還應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，因?yàn)楦咧械幕瘜W(xué)知識具有難度性和抽象性，為能夠讓高中生都能夠掌握化學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的魅力，那么高中的化學(xué)教師就應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，先設(shè)立一些簡單，學(xué)生能夠回答的化學(xué)問題，然后隨著課堂知識的深入學(xué)習(xí)，再逐漸提出一些有深度的問題，創(chuàng)設(shè)由簡到難的問題情境，利用多個(gè)問題教導(dǎo)高中生掌握知識。在開展《金屬材料》這一課內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我提問學(xué)生，在我們的生活中，存在著哪些金屬材料？以此設(shè)立一個(gè)簡單的問題情境，讓學(xué)生聯(lián)想到自己的生活，提高知識對學(xué)生學(xué)習(xí)的親切感。這時(shí)學(xué)生就會回答我，在我們的生活中存在著金、鐵、銅等金屬材料，接著我又提問學(xué)生了解這些金屬材料的功能和性質(zhì)嗎？當(dāng)這個(gè)問題提出后，學(xué)生都陷入思考，于是我就會開展關(guān)于這一問題的課堂知識教學(xué)，先給學(xué)生展示一些金屬的材料圖片和金屬的歷史，讓學(xué)生先對金屬有一個(gè)基本的了解。當(dāng)學(xué)生對金屬有基本的認(rèn)識后，我再次提問學(xué)生，金屬的特點(diǎn)和導(dǎo)電性如何？用這一個(gè)問題引入高中生進(jìn)入做實(shí)驗(yàn)的問題學(xué)習(xí)情境。我鼓勵學(xué)生用力試試金屬的彎曲性能，用小刀割一下，用酒精燈加熱和用電池，小燈泡測驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很快就解決我提出的問題，從而掌握關(guān)于金屬的知識，在我設(shè)立的問題情境中發(fā)現(xiàn)金屬的價(jià)值。

三、以問題情境進(jìn)行課堂教學(xué)的開堂導(dǎo)入，提高課堂化學(xué)知識的趣味性

在教導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識時(shí)，高中的化學(xué)教師要注重課堂的教學(xué)導(dǎo)入階段。一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入可以提高整節(jié)課堂的上課效率。如果高中化學(xué)教師運(yùn)用問題情境進(jìn)行課堂的開堂導(dǎo)入，且問題又是充滿樂趣的，那么高中生就會走進(jìn)這個(gè)問題情境，把學(xué)習(xí)的注意力集中在課堂傳授的知識上，這樣一來，高中生自然而然就可以把化學(xué)學(xué)好，同時(shí)改變對學(xué)習(xí)化學(xué)的看法，認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)是輕松有趣的，良好的學(xué)習(xí)看法可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如在教導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)《原子結(jié)構(gòu)》這一課時(shí)，我就在開始上課前先創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的問題情境，讓學(xué)生聯(lián)系初中學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識進(jìn)行銜接，思考為什么在我們的生活中會有原子的存在，微觀世界的物質(zhì)性是怎樣的？以此用充滿趣味性的問題進(jìn)行知識點(diǎn)導(dǎo)入，讓高中生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在我創(chuàng)設(shè)的問題情境中，學(xué)生在課堂中變得更加的認(rèn)真，他們會想要用當(dāng)堂課的知識去解決我設(shè)立的問題，從而獲得成就感。當(dāng)學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的問題情境中學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的知識時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到很大的提高，高中生逐漸的在我的教學(xué)指導(dǎo)下原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。因?yàn)橛袉栴}情境的開堂導(dǎo)入，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)有更多的興趣，從而引發(fā)學(xué)生對原子有更深的認(rèn)識。

四、設(shè)立問題情境引發(fā)學(xué)生思考，鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識重點(diǎn)

高中的化學(xué)教師如果想要讓高中生學(xué)習(xí)好化學(xué)，最重要的就是要讓高中生自主對化學(xué)知識進(jìn)行思考，只有當(dāng)他們的腦子在跟著教師的知識講解運(yùn)轉(zhuǎn)以后，高中生才會快速并牢固的掌握化學(xué)知識，理解化學(xué)知識。在高中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)應(yīng)該占據(jù)主動性，只有主動的去思考化學(xué)問題，學(xué)生才可以將化學(xué)問題解決。在思考的同時(shí)，學(xué)生也可以鞏固好化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)知識重點(diǎn)，從而提高化學(xué)成績。例如在教導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)《合理選擇飲食》這一課時(shí)，我就會在課堂教學(xué)中設(shè)立問題情境引發(fā)學(xué)生的思考。如人為什么要合理選擇飲食？營養(yǎng)均衡與人體的健康有怎樣的關(guān)系？因?yàn)檫@一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容將會和學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以高中生很快就融入進(jìn)我設(shè)立的問題情境中，并且感受到本課知識內(nèi)容的重要性，在課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中變得更加的優(yōu)異。我給學(xué)生展示一些飲食不合理的案例圖片，讓學(xué)生初步感受合理飲食對人們來說有多么重要，接著學(xué)生就會在我設(shè)立的問題情境中用自己的在本課堂中學(xué)習(xí)到的知識去解決問題，了解水是人體細(xì)胞中一個(gè)特別重要的組成部分，并且認(rèn)識到食物的酸堿性，懂得如何在今后合理的飲食，保持營養(yǎng)均衡。在我設(shè)立的問題情境中，學(xué)生很快就掌握到課堂學(xué)習(xí)的知識重點(diǎn)，并且知識點(diǎn)和生活息息相關(guān)，所以設(shè)立的問題情境又有效的幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，從而讓高中生在這一課的學(xué)習(xí)中快速且扎實(shí)的掌握知識要點(diǎn)。

五、創(chuàng)設(shè)生活生產(chǎn)情境，提升學(xué)生化學(xué)知識的應(yīng)用能力

高中化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用，小到我們廚房的油鹽醬醋，大到化工生產(chǎn)、環(huán)境治理等各個(gè)方面都有化學(xué)知識的影子。因此，高中化學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行問題的思考，知識的學(xué)習(xí)，更有利于降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，再講到《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》的時(shí)候，首先教師收集關(guān)于海水是如何提煉鹽的的教學(xué)視頻。其中涉及到的同學(xué)需要掌握的化學(xué)反應(yīng)有哪些，海水提煉過程中各個(gè)化學(xué)分子式有那幾個(gè)，海水提煉的具體過程中，都可以通過視頻的方式播放出來。通過動畫的方式讓同學(xué)們對于知識的理解和掌握更加的直觀、高效，而且便于記憶和聯(lián)想。然后再讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)，將一系列反應(yīng)中所涉及到的物品，海水適量，所需要的中間反應(yīng)試劑、化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材等準(zhǔn)備好，由老師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。最后，與同學(xué)們討論實(shí)驗(yàn)心得，加深化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和記憶。并借此機(jī)會，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高他們的心理教育和綜合素質(zhì)。

六、結(jié)語

高中化學(xué)的科目對于高中生而言有難度性也有簡單性，學(xué)習(xí)的效率這直接取決于高中生是否熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)，如果他們喜歡化學(xué)學(xué)習(xí)，那么再難的知識點(diǎn)都是有趣的，但是如果他們討厭化學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)是乏味的，那么學(xué)生的化學(xué)成績絕對是不理想的。所以作為一名高中化學(xué)教師，在教導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，應(yīng)該采取正確有效的教學(xué)方法，良好的運(yùn)用問題情境教學(xué)方法，突出問題情境的優(yōu)性教學(xué)，把問題情境教學(xué)的效率展示在高中化學(xué)課堂的教學(xué)上，通過讓學(xué)生不斷的解決出教師設(shè)立的問題而掌握化學(xué)課本中的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，懂得利用知識點(diǎn)解決問題。由此讓高中生可以在教師設(shè)立的問題情境中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，喜歡上化學(xué)學(xué)習(xí)，提高化學(xué)成績。

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（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市赤峰新城紅旗中學(xué)）