山區學校如何才能創新驅動，走可持續發展之路

摘 要：結合山區學校實際，深刻地體會到山區學校只有走可持續發展之路，才能成為教師發展事業的天地和學生成長的樂園，才能取得更多的教育成果。那么，如何實現山區學校可持續發展呢？關鍵是要樹立科學的教育理念，全面提高教師隊伍的素質，盡一切力量實施真正的素質教育。就山區學校的可持續發展問題談談具體的設想和措施。

關鍵詞：創新；驅動；可持續；發展

一、樹立科學的教育理念

觀念問題是一切行動的綱領，更新觀念是一切教育改革的首要工作。在新世紀、新目標、新教材的要求下，教師必須轉變教育觀念，樹立科學的教育理念，重視學生的個性差異和個性發展。沒有科學理論指導的教育行為是盲目的、低效的。因此，教師要變經驗型為科研型，變單一型為綜合型，變傳統型為現代型，加強教書育人的科學性和針對性。我校正在主動創造條件、提供機會，幫助教師樹立科學的教育理念。

1.自覺學習促發展

我校青年教師居多，教師思想靈活，可塑性強，便于接受新的理念。因此，我校非常重視教師的各類培訓。除了教師五年發展的常規培訓外，我校還主動送教師走出山區參加有實效的培訓，如2015年，學校曾安排教師到杭州參加“千課萬人”活動，觀摩全國最新的課堂教學模式，聽取各地專家的教學講座；2016年5月派35周歲以下的語文教師參加“浙派名師”第十六屆“名校·名師·名課”初中語文經典課堂教學藝術展活動；2017年11月派二名英語教師去上虞外國語實驗學校學習觀摩；2018年10月派青年教師參加“五星育人、三名爭創”名師工作室導師研訓活動。在班主任培訓方面，我校從2015年至2018年共開設班主任論壇30余次，由政教處負責，定期召集各位班主任座談，有目的、有計劃、有步驟地展開班級管理方面的討論，老師各抒己見，暢所欲言，互相學習。真理來自于實踐。班主任論壇以青年教師為主體，以真人真事為例子，從實際事件中總結管理思想，用先進的管理思想指導班級工作，因而對青年教師的幫助很大，當然，學校幫助青年教師搭梯子，通過請進來，走出去的辦法，有力地助推青年教師快速成長。青年教師的成長是山區學校前進的動力，如果青年教師能自覺學習科學的教育理念，那么他們就會成為學校發展的重要資源。

2.友好交往求真知

自覺學習可以促進學校發展，然而山區學校往往地處偏僻，信息更新難免滯后，閉門造車式的摸索不利于學校工作，不利于學校長足發展。“他山之石，可以攻玉。”只有和外校互動交流，才能掌握最新的、最科學的理念。多年來，濱江中學、暨陽初中和浣江教育集團選派不少優秀教師到我校支教。這些教師來自城區，深諳教學規律，工作認真高效，已成為我校教學發展中很有影響力的一股力量。對本校教師而言，支教老師相當于一扇窗，通過這扇窗，可以看到城區學校的許多先進的教學方法。我校還與浣江中學結成教學聯盟，兩校友好交往。2015年11月浣江教育集團派語文、數學兩門學科的浙江省優質課一等獎獲得者的老師來學校進行課堂展示活動；2016年10月我校一名青年教師去浣江教育集團為期一個月的全天跟蹤式學習，2017年9月我校派三名中層干部去浣江教育為期兩個星期的培訓學習，今年，我校與浣江中學計劃開展更大規模的教師結對互動的交流，將更直接、更深入地學習他們的教育理念，補齊學校的短板，讓東和學子在家門口也能享受到城區一樣的優質教育。

二、建設優秀的教育團隊

俗話說，“廟小乾坤大，天高日月長”。廟小怎能乾坤大？優秀團隊是保障。有一支優秀的教師隊伍，是山區學校發展的重要條件。為此，我們山區學校要通過一系列的工作來建設優秀的教育團隊。

1.棄舊換新圖進步

掌握現代教育信息技術，能更好地落實新課標提出的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維能力的培養目標，以探究式學習為課程主要組織模式，激發學生的潛能，培養學生的創新意識。全市學校基本配備了電子白板，條件好的學校已經配備iPad，軟件也已進行更新。這些新技術、新軟件，都需要經過培訓和學習才能使用。現在的教師如果不會使用現代信息技術，將會被淘汰。因此，山區學校想要可持續發展，必須做好信息技術的培訓工作，使人人掌握現代教育信息技術。為此，2016年5月學校派青年教師去杭州市保俶塔實驗學校學習取經，2017年校長去上海參加信息技術領導力培訓學習，2018年4月請專家來學校作信息技術方面的專題講座。

社會不斷進步和發展，知識目標日新月異，社會需要各種復合型的人才。教師為適應研究性、綜合性課程教育趨勢，已感覺到知識不夠，困難很大。以前教師授以學生“一滴水”，教師有“一桶水”就行了，但現在教師要有“一江水”才能滿足學生的需求。做新世紀合格的教師要求知識淵博、動手能力強……這樣才能思維廣闊，才能有所創新，才能培養出有創新意識的學生，滿足社會的需求。教師的進步就是學校的進步。山區學校更應放開胸懷，立足長遠，營造濃郁的學習氛圍，為教師提供多種“充電”的渠道，這里值得一提的是學校在經費相當緊缺的情況下投資100多萬建成了一個溫馨的閱覽室，老師在晚上可以在這里喝喝茶、看看書，從而建成一支素質優良、充滿活力的教師隊伍。

2.德才兼備樹榜樣

陶行知先生說：“我們深信健康是生活的出發點，也是教育的出發點。活的鄉村教育要有活的鄉村教師，活的鄉村教師要有農夫的身手，科學的頭腦，改造社會的精神。”他的話，通俗形象，切中要害。一名優秀的教師既要有淵博的學識、高超的教學技藝，也要有健康的身心條件。教師經常能聽到學生家長說：“孩子不聽家長的話卻很聽老師的話。”由此可以說明，學生不在意家長對自己的評價，卻很在乎老師對其的評價或印象。學生每天在學校與教師接觸的時間長達十幾個小時。教師的一個投手、一個眼神、一個微笑，對學生的影響都是深刻而長久的。李鎮西堅持“要學生做到的，老師先做到”，在他的倡導下，教師和學生一起向國旗肅立行禮，和學生一起排隊做操，和學生一樣彎腰撿起地上的垃圾。在濱江中學，教師和學生一起晨跑，全校學生人數眾多，卻秩序井然，進退一致，宛如訓練有素的軍隊，在東和鄉中語文老師經常在操場上與學生一起跑步，數學老師在籃球場上與學生一起打籃球，玩得酣暢淋漓，校長在元旦文藝晚會上與學生同臺演藝。可見，榜樣的力量是強大的。要培養健全的人，就首先要有健全的教師；要營造良好的校風，就首先要建設德才兼備的教師隊伍。

三、實施真正的素質教育

素質教育是指一種以提高諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力目標、個性發展、身體健康和心理健康。復旦的投毒事件、江西的割喉事件及時常發生的學生自殺事件，無不告訴我們學校教育任重而道遠。對山區學校而言，實施素質教育，培養健全的“人”，同樣刻不容緩。

1.幫助后進倡公平

堅持以人為本，是科學發展觀的核心內容，也是素質教育的本質所在。學生表現有好壞之分，進步有先后之別。教師應當尊重、關心、理解學生，并建立與之相適應的教育價值觀、培養目標。沒有教育不好的孩子，只有不好的教育。對于各種思想行為有問題的學生，教師應當學會傾聽，探察原因。本人所在的學校處于較為偏遠的山區，家庭的原因很多時候都會或多或少對孩子的學習產生影響。比如，曾經有一位學生沒有及時完成作業，問其原因，竟然是為了幫助父母收拾稻谷而沒有時間做作業。一個八年級的學生成績退步較大，在與他交流中得知是因為爸媽離異對他的情緒產生很大的影響。一個孩子進學校，很大程度上意味著把一個家庭的希望托付給了學校。學校應當堅持“不拋棄、不放棄”的原則，關注每一位學生，幫助每一位學生健康快樂成長。山區學校倡導教育公平，從某種程度上關系著農村社會的發展。2013年，我校制訂了三年發展規劃，2013年，我校已達到發展目標，通過了驗收。2014年至2018年學校確定體藝作為學校的特色項目，2017年學校被評為全國校園足球特色學校，今后，我們將繼續在這方面努力。

2.搭建平臺展個性

對山區學校而言，要實施素質教育有一定困難。比如，山區學校缺少專職的美、音、勞技、信息技術等教師。我校也面臨著這個困難，但我校挖掘資源，安排有特長的教師擔負相關教學任務，按規定開設相關課程，希望借此促進學生的全面發展。我校還積極組織學生參加各類體藝比賽，為學生提供展示才華的機會。2013年我校在全市中小學生廣播操比賽中獲得二等獎；2014學年，我校畢業生體育成績名列全市第一；2014年至2018年我校在諸暨市中小學生田徑運動會中取得乙組第一名的好成績。近年來，我校學生在朗誦比賽、征文比賽、實驗操作中不斷取得好成績，尤其是2014至2018年連續5年中考成績學科平均分、合格率、優秀率、后百分之三十均名列諸暨市27個鎮鄉街道第二名。

好的教師應當教會學生學習的方法，好的學校應當培養學生良好的公民素養。其實，應試教育必然會被社會淘汰，素質教育才能充分發展學生的個性優勢。學校要切實做好德育工作，拓寬學生的視野，培育學生健康飽滿的人格，培養學生科學的人生觀、世界觀、價值觀。這樣，學校教育才為社會的發展作出了應有的貢獻。

總之，山區學校的發展固然受多方面因素制約，但如果我們能堅持正確科學的教育理念，重視優秀的教育群體的建設，一切以學生的發展為本，那么我們就已經充分抓住了學校可持續發展的關鍵。

作者簡介：金鐵城（1974—），男，漢族，浙江諸暨人，本科學歷，職稱：中學一級，研究方向：教育管理專業。

編輯 段麗君