中學(xué)特色德育活動(dòng)的打造策略

何偉鎮(zhèn)

摘 要：在新的發(fā)展時(shí)期下，教育既要抓德育，還要抓智育和體育，以此來培養(yǎng)社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。中學(xué)生是我們國(guó)家的希望，作為中學(xué)教師，有責(zé)任、有義務(wù)將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。由此可見，中學(xué)教師任重道遠(yuǎn)，教師不僅要完成教學(xué)工作，教授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，還要重視德育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；德育活動(dòng)；打造策略

中學(xué)階段既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，又是他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期中，不管是對(duì)學(xué)生的行為意識(shí)，還是對(duì)他們的行為習(xí)慣與思想品德定性，都起著非常重要的作用。所以，作為教師，要將德育的新理念都一一滲透到教學(xué)中，潛移默化地影響每一位學(xué)生，確保每位中學(xué)生的身心健康發(fā)展，以此達(dá)到推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展的目的。當(dāng)然，德育的開展，還要借助一系列活動(dòng)，通過德育活動(dòng)，讓學(xué)生真正理解德育的概念，還能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到德育的重要性，并將德育深深地埋入他們的內(nèi)心，不斷規(guī)范自身的行為，做一個(gè)德智體美綜合發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

一、規(guī)范教師的言行舉止，樹立良好的形象

俗話說：“身教重于言教”，由此可見，“身教”是一種以德育德的“不教之教”，如果用一句通俗的話來解釋，即：“要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；不要求學(xué)生做的，自己首先不做。”在平時(shí)的教學(xué)管理工作中，教師應(yīng)規(guī)范自身的行為，從多個(gè)方面給學(xué)生樹立起良好的榜樣，發(fā)揮榜樣作用，讓每位學(xué)生都能向老師學(xué)習(xí)。

比如：教師彎身撿起腳下的垃圾；將倒在路邊的車扶起來等。教師的舉動(dòng)會(huì)感染著每位學(xué)生，在日后的生活中，學(xué)生處理事情時(shí)，會(huì)向老師看齊。老師與學(xué)生長(zhǎng)期如此的相處，教師的行為舉止、人生態(tài)度、處世方法等都會(huì)影響到每位學(xué)生，并在每位學(xué)生的心目中留下良好的印象。

在德育中，班主任要認(rèn)真觀察每位學(xué)生的日常生活，從細(xì)節(jié)出發(fā)，及時(shí)、正確地引導(dǎo)每位學(xué)生。中學(xué)生正處于叛逆期，他們的言語有時(shí)不當(dāng)，面對(duì)不當(dāng)?shù)难哉Z時(shí)，教師要及時(shí)糾正，使得他們能文明、禮貌用語。除此之外，教師可以將學(xué)生組織起來參加一些社會(huì)活動(dòng)，在社會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到德育知識(shí)，還要達(dá)到拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的社會(huì)生活能力。比如：在周末，教師組織學(xué)生到敬老院去，幫助老人梳頭發(fā)，與老人聊天等，這樣做培養(yǎng)了學(xué)生尊老愛幼的精神。還可以到特殊學(xué)校去，與同齡學(xué)生交流自己的想法，并能珍惜眼前來之不易的幸福生活，日后的生活中，不再去抱怨這不公平那不公平，而是能以平和的心態(tài)去面對(duì)生活中的困難。

二、營(yíng)造積極向上的德育環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)

在開展德育的過程中，班主任不僅要注意發(fā)揮助手的引領(lǐng)作用，更應(yīng)注意對(duì)整個(gè)班集體精神風(fēng)貌的打造。良好的班風(fēng)就像強(qiáng)勁的海風(fēng)一樣帶著全體學(xué)生向正確的方向航行。班風(fēng)，不僅給學(xué)生一個(gè)良好的德育環(huán)境，而且集體的力量能夠輕松“打敗”大多數(shù)不良的思想和行為。

精神風(fēng)貌的巨大慣性，給班主任減輕了工作壓力。營(yíng)造積極向上的德育環(huán)境，要從以下兩個(gè)方面著手：

一方面，調(diào)動(dòng)班級(jí)里的每位學(xué)生，使得每位學(xué)生都能參與到建設(shè)德育環(huán)境中。例如：制定班級(jí)制度，又或者策劃德育活動(dòng)，教師要摒棄傳統(tǒng)的開小會(huì)的形式，而是要將學(xué)生組織起來，讓每位學(xué)生暢所欲言，發(fā)表他們自身的想法，共同策劃出有意義的德育活動(dòng)。

另一方面，教師要秉著平等、公正的原則，保護(hù)好每位學(xué)生的表達(dá)權(quán)和決策權(quán)。每個(gè)學(xué)生都有自己對(duì)班級(jí)建設(shè)的想法，班主任不應(yīng)只參考“助手”們的意見，而應(yīng)給其他同學(xué)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在執(zhí)行制度時(shí)，教師也應(yīng)平等對(duì)待“助手”和其他同學(xué)，不能有特權(quán)

“階層”。

三、將德育滲透到學(xué)科，確保學(xué)生的全面發(fā)展

新課改后，素質(zhì)教育下的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展不再是一句空話。德育作為學(xué)生全面發(fā)展過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中得到了充分體現(xiàn)。無論是教師，還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待。數(shù)學(xué)、語文、政治等是中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要課程，若想將德育理念落實(shí)到其中，則教師必須不斷思考、不斷更新，尋求真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而使學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中真正成為大寫的人。

以語文學(xué)科為例子，中學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文知識(shí)，既增加了文學(xué)常識(shí)，又培養(yǎng)了其高尚的文學(xué)素養(yǎng)與道德情懷，并且對(duì)學(xué)生的思想感情起著重要的影響意義。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵也是十分有效的一個(gè)時(shí)期，因此學(xué)習(xí)語文學(xué)科至關(guān)重要。又或者在數(shù)學(xué)學(xué)科中，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的思維受到了束縛，他們?nèi)狈?chuàng)新能力，面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，不能從多個(gè)角度思考，這極不利于中學(xué)生的發(fā)展。然而將德育與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，學(xué)生的思維得到了解放，他們不再孤立地思考問題，而是能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，放飛自身的思維，從多個(gè)方面巧妙地解決數(shù)學(xué)問題。這樣一來，無論是中學(xué)生的綜合能力，還是德育素質(zhì)都得到了提高。

不管是傳統(tǒng)意義的應(yīng)試教育模式，還是新課改后的素質(zhì)教育模式，都強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其在新課改后，新課程標(biāo)準(zhǔn)中更加注重對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生真正地成長(zhǎng)。而其中的“德”大致上是指對(duì)學(xué)生的道德、品德、思想態(tài)度的培養(yǎng)，這一定對(duì)學(xué)生來說，無論是做人還是學(xué)習(xí)，都有著十分重要的作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展之路來說意義深遠(yuǎn)。對(duì)于學(xué)校來說，德育并不是孤立存在的，而是滲透在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，還要滲透到各種活動(dòng)中，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)的目的。

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編輯 劉瑞彬