小學數學教學融入生活素材教學效果好

謝鵬飛

摘 要：數學知識來源于生活，并且在學習與理解之后需要運用于生活，可見數學在生活中扮演著重要角色。在如今的新課改理念推行下，教師也需要重視在小學數學教學中融入生活素材，通過打造生活化的課堂去提高教學效果。基于此，文章將結合筆者教學經驗，對小學數學教學中融入生活素材展開教學的相關策略進行分析。

關鍵詞：小學數學 教學生活素材融入

在當前新課程改革大力推行的背景下，小學數學教學中也更加關注學生綜合能力的培養(yǎng)，其中便包含學生的知識實踐運用能力。身為小學數學教師，為了促進學生實踐能力的養(yǎng)成，則需要重視在教學活動中融入生活素材，如此一來不僅能夠調動學生對數學知識的學習興趣，同時也能深化學生對數學知識的理解，進而在遇到生活問題時能夠嘗試用數學的思維方法去解決。如此看來，在小學數學教學中融入生活素材能夠帶來更好的教學效果，因此我們需要對具體的生活素材融入技巧展開探討，希望還能夠為教育同行提供參考借鑒。

一、合理融入生活素材，調動學生學習興趣

小學階段作為基礎教育中的關鍵時期，這一階段的數學學習會接觸到眾多知識，所以實際上小學生的學習任務較為繁重，再加上小學生的學習注意力難以長時間集中以及不同學生的學習基礎也存在差異，所以導致學生對數學知識的學習興趣有高有低。^[1]基于此，教師便可在教學中合理融入生活素材，這對于調動學生學習興趣而言作用非常明顯。由于數學學科知識較為抽象，小學生理解起來有一定的難度，通過生活素材的融入去激發(fā)學習興趣，能夠顯著提高教學效率。

比如，在講解“圓柱體”相關知識時，教師便可將我們生活中經常見到的圓柱體向學生展示，比如可樂罐、保溫杯等等，然后結合具體生活中能夠見到的實物去進行相關知識的講解，從而降低學生對抽象數學知識的理解難度，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的意識。最后，教師在講解完課程知識之后，要求學生思考“如果我們自己去設計飲料瓶的圓柱體包裝，究竟選擇細長的好，還是短粗的好呢？”通過問題去引導學生嘗試用所學的數學知識去解決生活問題，進而達到更好的教學效果。

二、充分結合教材內容，適當融入生活素材

教材作為小學數學教學活動開展的依據與基礎，要想通過融入生活素材去提高數學教學效果，則需要充分結合教材的具體內容，以此為根據去合理融入生活素材，進而保證教學活動的目的性，為學生的學習行為指明方向，避免出現(xiàn)學習資源與時間的浪費情況。基于此，作為小學數學教師，一定要吃透教材，將生活素材融入其中，進而拉近課堂與數學之間的距離，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境去進行學習。

比如，在講解“認識人民幣”相關內容時，教師便可通過創(chuàng)設生活化的教學情境去進行新知講述。如教師可利用多媒體設備去播放小明在超市購物的場景，通過展示不同的玩具價錢與付款時需要用到的人民幣，讓學生共同分享出自己在生活中用錢的經歷。如此一來，教師總結到：錢在生活中極為重要，那么你們知道我們國家的錢叫什么名字嗎？在這一生活化情境下逐步引入對“人民幣”的講解，慢慢教會學生認識不同面額的紙幣與硬幣，能夠明顯提升教學的效果。

三、巧妙融入生活素材，豐富課堂教學內容

數學學科作為基礎教育階段的關鍵學科，其中許多知識與問題都與我們的生活密切相關，如行程問題、概率問題等等，并且許多數學現(xiàn)象在生活中極為普遍，很多生活問題都能運用數學知識進行解答。^[2]所以，教師需要認識到生活與數學知識之間的聯(lián)系，通過巧妙融入生活素材去豐富課堂教學內容，從而營造出良好的課堂學習氛圍，輔助其對數學知識的理解。

比如，在講解“認識角”相關內容時，教師可先出示出長方形與圓形的一小部分，讓學生去猜測分別是什么圖形，而學生很容易便能夠答出，教師便可問道“你們猜測這兩個圖形的依據是什么呢？”通過這樣的引導，學生便能更好理解“角”的概念。然后教師可展示出生活中常見的帶角的物體，如桌子、紅領巾、門等等，讓學生對這些事物的角進行仔細觀察，并且引導學生說出我們生活中還有哪些物體是有角的，學生的思維被打開，紛紛說出書本、黑板、窗戶等答案。如此一來，學生便能感受到數學知識其實就在我們的現(xiàn)實生活當中，以課堂教學內容的豐富去明顯提高教學效果。

四、靈活利用生活素材，培養(yǎng)學生實踐能力

數學知識具有明顯的工具屬性，所以有著一定的實踐作業(yè)，為了能夠助力學生對數學知識進一步內化，教師則應當靈活利用生活素材，為學生提供更多知識運用的實踐機會，通過用數學知識去解決數學問題，進而感受到數學知識的價值，提高對數學知識的學習重視。^[3]具體來講，教師可結合所教內容去合理設置生活化的應用題，從而對學生的知識運用實踐進行引導。

比如，在講解“用百分數解決問題”的相關內容時，教師便可將該知識點與生活中的購物場景進行聯(lián)系，在課堂中模擬出商場打折促銷的情境，設計出如下問題：商場為了慶祝開業(yè)三周面，所有服裝打七折出售，那么原價是130元的衣服，現(xiàn)在需要多少錢？比之前便宜了多少錢？小明花了200元買了一件衣服，請問這件衣服的原價是多少呢？如此一來，通過靈活利用生活素材，在難度層層遞進的應用題解答中，學生對百分數的含義理解會更加深刻，同時也認識到學好數學的重要意義。

結語

綜上所述，在小學數學教學活動中，教師應當充分結合教學內容與小學生的身心發(fā)展特點去融入語文生活素材，進而發(fā)揮出生活素材的教學輔助作用，不僅能夠豐富學生的學習資料，也能助力其知識實踐運用能力的提高，帶來更好的教學效果。因此，身為小學數學教師，為了激發(fā)學生的數學學習興趣以及降低數學知識學習難度，需要有技巧地融入生活素材展開教學，不斷提高課堂教學實效。

參考文獻

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[3]謝長青，王藝衛(wèi)，孫猛.探討小學數學教學與生活實踐相結合的重要性及對策[J].課程教育研究，2015（05）：149-150.