班級管理中的“隱形翅膀”

廖靜

班級管理是學校管理的核心，方式多樣。我認為，中國傳統文化博大精深，可以巧妙而深入地運用到班級管理之中。

一、擁有仁愛之心

“己所不欲，勿施于人。”傳統文化中的“仁愛”思想和群體意識，有利于培養學生的寬容之心和集體主義精神。我首先拉近與學生之間的關系，讓他們知道老師不是“管”學生，而是學生的助手和大朋友。我用心關注每個學生的性格特征及學習優劣，當他們做得不好的時候，給學生提出建議或進行疏導，而不是隨意處罰。

我喜歡抓拍學生的點點滴滴，課后也常與學生一起打羽毛球、做游戲、聊心事……這些充滿純真的親密游戲，是我與學生情感交流的最好方式。有了這樣的情感溝通后，學生才能把教師當成最信賴的人，才能與教師說心里話，這也是“仁愛”的教育功能。

二、提倡經典誦讀

中國傳統文化講究道德修養、修身克己，講究以他人和社會為重。

我將《三字經》《弟子規》《論語》等經典作為學習內容，輔以與之相關的故事，將傳統文化精華帶入學生生活，成為他們行事為人的準則。創新作業中，我讓學生背誦、改寫、配畫詩文，并舉行“古詩詞大會”擂臺賽，還以經典詩文為題材，選取其中的精彩篇章，排練以說唱為主要形式的文藝節目。通過反復誦讀，引領學生走進漢語的精神家園，領略中華民族文化的博大精深，使他們逐步形成健全人格。

三、親近傳統文化

對學生進行傳統文化教育，應尊重學生身心發展特點和教育規律，結合學生喜聞樂見的活動，寓教于樂，潤物無聲。

在班級文化布置中，我盡量選用與民族特色相關的元素，如學生的剪紙、書法、繪畫作品。讓我們在為孩子的才智點贊的同時，也真切地體會到傳統文化的魅力。班會課，我會結合傳統佳節，如在清明、端午、中秋、重陽時，講解傳統佳節的起源，以及節日期間拜訪的禮儀和蘊含的意義等，既培養學生的欣賞力，又培養他們熱愛家庭、熱愛生活的良好品質。

四、做到知人善任

老子認為一切事物都有其發展的自然規律。從現代班級管理的角度來看，“道法自然”仍具有現實意義。要想管理好一個班級，就必須遵循教育的規律，按照學生的身心發展規律來操作。一支有熱情、有組織能力、有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。

在班級干部的任用上，一開始，我先發布招募令，讓家長、學生都知曉此事；然后宣布有哪些職位、回收競選單，經學生自主推薦和科任老師商議后，讓入圍的學生參加最后競選，并通過才藝表演、演講等形式為自己拉票。此過程中，既有科任老師的參與，也有家長的圍觀助陣，最終當場票選出10位班干部。除了班干部，其他孩子也有自己滿意的角色，科代表、小組長、電腦管理員、環保小衛士、圖書管理員等。每個學生都擔任一個小職務，大家各司其職、樂在其中，從而充分調動了學生的積極性和主動性。

中國傳統文化具有無與倫比的生命力。它如同一雙“隱形的翅膀”，只要我們秉持古為今用、與時俱進的原則，大膽繼承和發揚我國優秀傳統文化，就能為我們做好班級管理打下堅實基礎。

（作者單位：長沙市芙蓉區八一路小學）