高中教師怎樣上好數學閱讀課

魏曉麗

摘 要：新時代下，社會發展出現“新氣象”。教育作為社會發展的重要組成部分，也在21世紀中出現了新的發展變化。教育日益向素質化、多元化發展，重視學科與學科之間的融合，進行靈活變通教學。高中數學中閱讀題的出現，就是新時代下，學科交叉發展、融合教學的具體體現。數學作為一門抽象性、理論性的理科類學科，日益重視閱讀能力等感性思維的培養。在高中數學教學中，提高數學閱讀課的有效性，努力促進學生理性思維和感性思維融合發展，是新時代教育發展的新途徑，值得每一位高中數學教師去探究思考。

關鍵詞：感性思維能力;新時代發展;學科融合教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-066-1

閱讀能力，一直都是人文類學科的重點培養方向。閱讀能力，也是學生在成長過程中和未來發展中必不可少的能力。重視學生閱讀能力的培養，就是重視學生與溝通世界、觀察世界能力的培養，從而促進學生更好地適應社會生活。閱讀能力固然重要，但在理科教師的教學中還是缺乏一些重視和系統的教學研究模式。在新時代教育變革的要求，這無疑是需要改進的一點。重視學生數學閱讀能力的培養，能提高學生理解數學題目的能力，從而提高學生解答題目的效率，促進學生更好地學習數學，提高高中數學教學的有效性。

一、增強閱讀意識，養成閱讀習慣

高中數學閱讀課的開展要堅持持續性、連貫性的原則。要提高高中數學閱讀課教學的有效性，首先要培養學生的閱讀意識，有了閱讀意識學生才能自覺地進行閱讀能力的培養和加強。學習閱讀意識的培養是一個長期而艱巨的過程，它需要高中數學教師通過了解學生的個性特點、心理特征而研究出適宜的教學方法對學生進行潛移默化的意識引導。增強學生的閱讀意識，開展適宜的高中數學閱讀課堂，通過合理的方式讓學生養成良好的閱讀習慣，是提高高中數學閱讀課教學有效性的重要途徑之一，值得每位高中數學教師去探索、去研究。

例如在《函數的基本性質》這一課時，高中數學教師在課前布置預習任務的時候，布置一些資料收集題，讓學生通過各種途徑去了解《函數的基本性質》這一課時的課外知識，學生在課前預習收集資料的過程，就是學生通過各種途徑去閱讀的過程。然后，高中數學教師可以在課前備案的時候通過互聯網收集一些有關這一課時的資料，在這一課時的教學開始前，通過閱讀資料進行引導。通過這種方式，不僅僅能以一個新奇的、趣味的方式開始一節課程的學習，還能讓學生在完成課前預習的時候潛移默化的養成閱讀習慣，這是提高高中數學閱讀課教學的有效途徑的必經之路。

二、營造書屋氛圍，構建理科與人文氣息之間的橋梁

濃厚的課堂閱讀氛圍是高中數學閱讀課教學成功的重要因素，課堂的積極性和活躍度往往在很大程度上影響著教師的教學質量。首先，教師應把自己和學生放在同等的位置上進行平等交流，而不是一味地高高在上去指導學生。增強學習的主動性，提高對課堂上不愉快偶然事件的心理控制能力，切忌把教師個人情緒發泄到課堂上，影響教學質量。最后，教師在實際教學過程中可以引入一些互聯網的趣味閱讀資源，營造輕松的閱讀氛圍，激發學生閱讀興趣。

例如在《合理推理與演繹證明》這一課時，教師可以將關于本課內容的閱讀資源通過多媒體展臺放映出來，使課堂的切入以一種輕松有趣的方式進行，讓學生的注意力得到集中。教師可以組織學生進行閱讀討論，在課堂上討論對這一課時閱讀資料的理解和困惑，這樣不僅讓學生更深入地了解課文內容，同時促進學生閱讀能力的發展。教師可以通過多媒體技術等現代化教學手段來輔助教學，使教學方式靈活多樣和生動有趣。除此之外，高中數學教師學會以適當的身份和學生交流分享閱讀體會，深入了解學生，運用互動引導的手段來激發學生學習的信心，激發學生閱讀興趣。由此，創設輕松有趣的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣。

三、重視閱讀選材，提高閱讀課堂的有效性

隨著時代的不斷發展，社會生活的方方面面都得到了豐富。由此，立足于社會生活的閱讀資源類型和數量也不斷得到了豐富。不同類型的閱讀資源，有著不同的側重點，高中數學教師在進行閱讀選材時要對學生的學習實際和個性特征進行充分了解，爭取做到教材選取的新穎性和吸引性。通過思考和研究，考慮不同的學生因為先天智力因素和后天生活環境的不同，會產生學習情況上的差異，總結出合適的閱讀選材方式。重視閱讀選材的方法研究，最大限度地發揮各種類型的閱讀資源的長處，讓閱讀資源更加適宜高中階段學生的數學學習，提高數學閱讀課的有效性。

例如在《數系的擴充與復數的概念》這一課時，選擇生動有趣的閱讀材料，激發學生的閱讀興趣，和對這一課時知識的好奇心，會使高中數學閱讀課的優良影響發揮到極致。高中階段的學生正處于青春期，獨立心較強，對陌生的事物充滿好奇，對有趣的事物更加容易吸收記憶，同時厭倦一成不變的事物。教師在選擇閱讀材料的時候要揣摩學生心理，站在學生的角度，了解學生的興趣選擇有趣的閱讀材料，發掘閱讀教學中的趣味，讓高中數學閱讀課堂發揮更為顯著的作用。由此，提高高中數學閱讀課的教學效率。

結語

總而言之，高中數學閱讀課堂對學生的影響是潛移默化、深遠持久的，它從多個方面塑造學生的品德個性，并奠定學生認識世界的基礎。高中數學教學不僅要傳播知識、傳播數學閱讀的趣味性，依靠趣味性去激活高中數學閱讀課堂。教師在教學中將工具性和藝術性并重，思考高中數學閱讀教學方法，創新高中數學閱讀教學模式，更好地發揮高中數學閱讀課對學生的塑造引領作用。由此，在新時代，高中教育才能展現出新氣象。加強對高中數學閱讀教學模式的理論研究，提高高中數學閱讀課堂的教學有效性，提高學生的數學閱讀能力，是高中教育的必經之路。

[參考文獻]

[1]陳惠.數學閱讀教學內容選擇：何為與為何[J].江蘇教育，2016.

[2]張稱福.數學閱讀教學的幾點思考[J].課外數學·上，2016.