農村教學點寫字教學中的創新實踐

朱紅燕

摘 要：參考新課程標準的規范，小學低年級語文教學過程中要更加關注基礎理論知識的教學，寫好字對于小學生的日常學習和素質提升至關重要，不言而喻在新課程標準中占據著重要的地位。因此，對規模較小、辦學條件差的農村教學點低年級語文教師的工作提出了更高的要求，本篇文章主要闡述了新課改前提條件下，進一步推動農村教學點寫字教學工作的創新。

關鍵詞：新課程理念;低年級;寫字教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-126-1

培養小學低年級學生的寫字能力非常關鍵，寫字教學越來越受到學校、教師、家長的關注，在農村學校結構布局調整背景下，農村教學點學生和教師越來越少，對做好寫字教學提出了新的挑戰。

一、小學低年級寫字教學的重要性分析

首先，寫字課程的設置對于培養小學生的寫字水平不可或缺，同時也為其今后的人生發展提供了一定的保障。漢字是我們個體與人溝通互動的橋梁和手段，同時也是幫助自身形成良好人際關系的重要前提。學好漢語要求一定要寫好漢字，無論哪一門語言都一定要經歷這一環節，這是我們每一位公民的責任和義務。

其次，寫字教學是提升小學生漢語知識水平的重要手段與途徑，可以最大限度地幫助他們了解與學習我國的優秀傳統文化。了解歷史才能夠傳承和發揚歷史。所以，身為一名中國人，我們有責任和義務將我國的優秀傳統文化發揚到全世界，讓全世界的人都能夠了解我們的傳統文化。不過，前提必須是要學好寫字，只有這樣才能夠推動我國漢字文化的傳承與發展。

最后，寫字教學對于提升小學生的閱讀與寫作能力至關重要，同時也是提高其語文成績的關鍵手段。寫字教學可以幫助小學生不斷提升自身感受和書面語言的能力，在實際參與到閱讀與寫作過程中的時候，才可以真實地感受到漢字的魅力。寫字是學習語文的前提，寫好字是學好語文、傳承歷史文化的必要手段，因此小學生一定要時刻牢記自己的職責與使命，爭取將我國的傳統文化發揚光大。

二、新課程理念下小學低年級寫字教學對策分析

在現實中，我們可以發現當今農村教學點等薄弱學校學生的寫字水平還亟待提升，教師的教育教學工作還存在一些難題亟待解決。

整體而言，新課程標準之下不斷創新與探索小學低年級寫字教學水平與成效的關鍵模式與手段至關重要，主要涵蓋：

1.創設良好課堂氣氛，激發學生寫字興趣

針對小學低年級這一學生群體而言，他們主要的學習場所為學校課堂，所以教師必須要最大限度地運用好學校課堂的這一場所優勢，創建適合于小學生參與的課堂教學模式。參考建構主義學習理論，教師應該意識到情境教學的重要性，以學生為中心，充分地培養小學生的學習興趣，只有從根本上培養學生對于寫字的興趣，才能夠真正地讓自己投身于寫字練習中。所以，教師必須要不斷革新教學模式與手段，通過創設小學生喜愛的學習模式與手段，盡可能地培養小學生的寫字興趣，例如能夠通過參與寫字比賽和書法活動等，最大限度地調動小學生們參與活動的熱情。

2.規范學生的寫字姿勢，培養良好的書寫習慣

學會準確的寫字姿勢是培養小學生寫字能力的重要前提，所以，教師必須要最大限度地意識到新課程標準的理念以及傳達的思想，幫助小學生意識到掌握寫字姿勢的重要性。參考實際活動能夠歸納出一定的結論，小學生的寫字姿勢錯誤，會在極大程度上限制小學生掌握寫字技巧，進一步影響自身的寫字水平。嚴重的會使得小學生培養出不好的寫字習慣，甚至限制自身的綜合素養提升。所以，教師對于小學生寫字姿勢的幫助與引導至關重要，因材施教才能夠最大限度地幫助小學生提升寫字技巧。針對基層教師而言，必須要對自己高標準嚴要求，不斷提高自身教學技能，養成良好的寫字習慣，掌握準確的寫字姿勢，不斷提升自身整體素養。

3.利用書法美感，培養學生寫字技能

我國的書法文化有著悠久的歷史，且具備強大的群眾基礎，把漢字的表面意識以及造型藝術進行聯結，存在巨大的審美意義，受到了全球范圍內人民群眾的敬重。身為一名小學生，必須要具備學習中國傳統優秀書法文化的覺悟，做好優秀書法文化的傳播者與發揚者。在參與多樣化書法活動的過程中，不斷學習與掌握漢字的筆畫規律，日益提升自身的寫字水平。針對基層教師而言，應該盡可能地為小學生學習中國傳統優秀書法文化提供便利與指導，向小學生們多講解一些書法名家的作品與故事，讓他們可以從內心上意識到學習書法的重要意義，感受到書法的博大精深與美好。

4.搭建多彩舞臺，讓學生體驗成功愉悅

針對小學低年級學生這一群體而言，必須要大力倡導和引導他們進行學習，爭取為小學生們提供更多更好的提升自己的機會，真正地讓小學生自己感受到成功的樂趣與成就感。書法的運用體現在生活的各方面，這就對最基層的教師提出了更高的要求，應該盡可能地加強小學生寫字水平和實際生活間的聯系。幫助小學生通過生活來了解與學習書法知識，提升書法水平。此外，教師們還需要盡可能地為學生們提供學習與交流的平臺，例如組織學生參觀書法比賽，觀看書法展覽等。在日常活動和潛移默化中提升小學生的書法水平。參考新課程標準的新要求，真正地增強小學生對于寫字的興趣與愛好，提高他們自主學習的能力與熱情。

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