優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透

陳雨歌

中華優秀傳統文化是中華五千年文化積淀下來的瑰寶，蘊含豐富的知識，形式多樣，意味深遠。在教學過程中，對傳統文化的學習是必不可少的，在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化是十分必要的。小學生作為剛接受文化熏陶的群體，對他們展開文化滲透有一定的難度，需要教師針對當前小學生的特點，采取切實可行的措施。

一、滲透角度

在小學的語文課本中有許多與中國優秀傳統文化有關的內容，無論是文字書寫還是課文內容，都富有傳統文化的含義，因此，對小學生進行優秀文化的滲透，可以從文字和文章的角度進入。

1. 漢字的角度。

漢字是最能夠代表中華文化的載體之一，它本身也是中華優秀文化的一部分。在小學教育中，低年級開始認字、寫字，升上較高年級之后，就學會用漢字來組成詞匯與句子表達自己的想法。通過對漢字的識別，學生自主接觸了中華的傳統文化。文字是構建語言體系的一個重要因素，而語言體系的形成又會帶動文化思維的發展，思維的發展能夠在吸收傳統文化的基礎上，對其進行有效的創新。因此，文化滲透還需從文字入手。

首先，從漢字學習方面來看，在進行漢字的教學中，教師需要將筆畫、筆順、漢字的內涵以及書寫的章法展示給學生。教師的字需要工整美觀，為學生起示范作用，帶領學生在學習漢字的過程中領略漢字的魅力，體會文字中所蘊涵的傳統文化。其次，從漢字使用方面來看，教師可以引導學生想象，幫助學生記住某個單一的漢字或詞組，想象內容可以涉及傳統的寓言故事或具有民族色彩的傳統文化典故。只有加快建設學生漢字的積累系統，才能夠促進學生使用漢字的程度，進而對傳統文化有更深的感悟與理解。

2. 閱讀的角度。

小學課本從一年級開始就設計了古詩詞教學模塊，而古詩詞是最具代表性的傳統文化形式，其內涵豐富，深刻雋永。教師在教學中要認真分析詩歌內容以及時代背景，只有加強學生對背景的理解，才能夠強化其對傳統文化的記憶。以人教版五年級上冊《秋思》為例。這是唐朝詩人張籍留下的一首思念故鄉的詩歌，其思想感情豐富，被后人廣為流傳，極具傳統文化特點。教師在教學時應該先分析作者身處的時代背景、他的生平經歷，以及他寫這首詩歌時的具體情況。全面剖析詩人的情感能夠增加學生的代入感，能夠更好地理解詩人的感情，加深對詩歌內涵的了解，加深對傳統文化的理解。

二、滲透措施

滲透措施需要借助一定的載體，如課本、課堂、課外活動等，讓學生在學習或者實踐中體會文化。

1. 強化優秀文化學習。

為了突出學習優秀傳統文化的重要性，需要不斷強化對傳統文化的學習。加強傳統文化學習是傳統文化滲透的重要途徑之一。首先，教師需要強化文化滲透意識。作為對學生開展傳統文化教育的主要角色，教師的一言一行都對學生有著影響，因此，教師應將文化滲透在日常的交流中，使學生在耳濡目染中掌握傳統文化的精髓。其次，學生要發揮學習傳統文化的主動性，小學生對傳統文化學習的意識還比較薄弱，需要教師與家長的引導，也需要自身的主動性。對于學生而言，強化傳統的文化學習就是要接觸不同的傳統文化形式，閱讀各種書籍，加深自己對傳統文化的印象，以此深入學習。

2. 利用教學內容。

想要挖掘中華的傳統文化，還需要從課本入手，結合教學內容對學生進行思想文化的滲透。小學課本是學生文化學習的啟蒙課本，小學階段學生記憶力好、學習熱情高，對中華文化學習充滿了熱情，因此在小學階段培養學生的文化素質再合適不過了。教師在教學過程中需要注意掌握課本中小學傳統文化教學的特點，根據特點展開教學，促進知識的學習與吸收。如人教版五年級的《晏子使楚》一文，課文的學習重點除了指導學生用詞以及介紹該故事的內容外，還要教育學生遇到事情需要用智慧來解決，為人要和善，盡量不與人爆發沖突。因此，教師在進行指導時，要抓住重點進行解析，除了介紹晏子這個人外，還要著重介紹他身上值得學習的品質，在潛移默化中幫助學生學習傳統文化，樹立優秀品格。

3. 生活化教學。

文化的傳承與發展是一個緩慢的過程，因此需要循序漸進，將文化內涵分解成各個重點對學生進行指導。優秀傳統文化的學習僅依靠課堂上的學習是遠遠不夠的，還需要將傳統文化的學習滲透進生活中，才能夠完善小學語文教育。人教版五年級下冊《草船借箭》這個故事，主要講述了三國時期名將周瑜嫉妒諸葛亮的才能，想要為難他，讓他在十天之內造出十萬只箭。而機智的諸葛亮利用自己的謀略，巧妙地化解了這個難題。這個故事的情節跌宕起伏，需要學生有一定的閱讀基礎和對人物的了解才能夠理解。然而，這個年齡段的學生抽象思維能力還比較弱，僅依靠課本上的文字還無法體會文章的精彩以及蘊含其中的傳統文化。因此，可以借助家長講故事或者多媒體技術手段，幫助學生對內容進行理解。要想讓學生熱愛傳統文化，第一步就是將其形象化。如可以借助影視作品或者是有聲讀物，使故事更加具象化，從而深入學生的腦海。生活化教學將傳統文化滲透生活中，提高了滲透效果。

4. 開放性課堂。

促進學生與傳統文化的接觸是加快傳統文化滲入小學語文教育的重要手段。傳統文化的學習不能局限于傳統的教學模式當中，應該開發新的教學模式，讓學生從課堂中走出去，開闊視野，互相學習。開放性課堂能夠使學生不拘泥于原有的課堂形式，能夠形成更加輕松活潑的學習氛圍。學生作為課堂的主體，能夠自己支配學習時間、選取所學內容，在不斷實踐中獲得經驗，激發學習傳統文化的熱情和積極性。開放性課堂不是將傳統文化知識死板地傳授給學生，而是將其引進課堂，與課堂融合，增加學習的趣味性。傳統文化的學習不僅是漢字與古詩，還有能夠進行親身體驗的一些活動。如圍棋文化和茶文化都可以引進校園，進入課堂，讓學生與傳統文化進行親密接觸，在不斷了解的過程中將文化銘記于心。

在小學語文教學中進行優秀傳統文化的滲透，有助于小學生樹立正確的世界觀，養成好的德行與操守。加快傳統文化滲透的措施還有許多，需要結合學校、教師、學生的實際情況，選擇合適的措施，加快滲透的腳步。雖然這個過程會經歷一些困難，但還是需要教師去努力克服，從而實現培養學生文化素質的目標。

（作者單位：福建省福州市城門中心小學? 責任編輯：莊嚴）