高中簡易英語名著在閱讀教學中的具體運用

劉娜

英語是一門交流的語言，交流就要簡潔，而把名著用簡易的英語表達出來，對一些學生來說已經是一種進步了。高中英語教師在日常的教學中發現，簡易英語很適合《普通高中英語課程標準（外研版）》，因為通過簡易的名著可以讓學生直觀快速的學到英語國家的人文地理、風土人情、社會階級等各個方面的情況，也是培養學生人文素養的一個好方法。通過對簡易名著的學習，可以讓學生在這個過程中掌握詞匯、語法等多種知識點。可以說，簡易英語名著的學習，讓閱讀不再枯燥，讓學習也不再無趣。本文通過對高中簡易英語名著的閱讀和英語教學展開論述。

1. 高中生展開簡易英語名著閱讀的方法

眾所周知英語學習在我們整個的學習歷史中占著很重要的位置，如何學好英語也一直是學生、教師和家長最為苦惱的一件事。學習英語就要從閱讀開始，可見閱讀在英語學習中的重要地位。在英語閱讀前，如何做好準備工作，是一件極為不易的事，而簡易英語名著給英語閱讀提供了一個捷徑。教師要制定一個閱讀計劃。自己的學生自己最了解，根據學生的具體情況，制定一個長期的閱讀計劃。閱讀計劃包括對閱讀時間的把控，對內容的選擇，對知識點的傳授程度等等。

首先，如何選擇簡易英語名著就成了教師需慎重決定的一件事。選擇太難的名著，會打擊學生的自信心，選擇太簡單的名著，又起不到理想的效果。所以，教師要控制好難度，根據學生的興趣愛好等，選擇幾本好的簡易英語名著。根據不同的學習階段，建議高一學生閱讀《魯濱遜漂流記》《百萬英鎊》等，高二學生閱讀《霧都孤兒》《雙城記》等，高三學生閱讀《泰坦尼克號》《簡愛等》。

其次，學生如何開展閱讀也很重要。可以以小組為單位，把英語水平較好的學生分散到各個小組里，在他們的帶動下，一起完成閱讀。閱讀的時候可以進行分角色進行閱讀，小組對讀物的選擇可以根據興趣，也可以根據自己對讀物的理解。例如，一個小組以興趣選擇了《泰坦尼克號》這本讀物，就可以分角色朗讀男女主角的臺詞。教師要及時指導學生閱讀。閱讀很重要，可在閱讀中難免會出現問題，教師需要及時糾正并做出指導。幫助學生理清人物關系、中心思想、知識點等內容。教師和同學們一起走進人物的內心世界，打開學生學習的大門。

第三，把簡易英語名著閱讀運用到英語閱讀中去是一個循序漸進的過程。在學生開始閱讀之前，教師一定要做好引導工作，在閱讀完之后，可以讓學生仿寫一段文章。每個學生對閱讀的理解力也不同，單純的通過這個方法也不可能讓學生有質的突破。教師也可以展開一次小型的閱讀理解考試，來檢測一下學生的閱讀效果。

第四，閱讀的目的不是為了考試，而是為了讓學生培養文學素養，如果教師想急于求成，讓簡易英語名著的閱讀成為高中英語閱讀的捷徑，極有可能讓學生產生厭倦心理。所以，一定要在教學的過程中把握好度，只有度把握好了，才能讓學生愉快地接受知識。聽說讀寫相結合。好的閱讀方法是一個系統的方法，不僅僅是看，而是要聽，說、讀、寫都參與進來。將閱讀和寫作結合起來，在實際的教學中發現，閱讀和寫作只有結合在一起，才能讓知識融會貫通。在閱讀中學到的知識和技巧通過寫作表達出來，這既是一種積累，也是一種鍛煉，讓知識的掌握更加牢固。

第五，教師在具體的運用過程中會發現，通過簡易英語名著閱讀一時半刻很難讓學生的閱讀理解和寫作水平有所提高。所以，這是一個漫長的過程，教師也要耐住性子，陪學生一起學習，一起成長。只有讓學生感到了自信心和成就感，學習起來才會有動力。如果學生真的看不懂，也要讓他們跟著大家一起閱讀。這個過程中能培養學生的語感，和他們對語言文字的熟悉度，所以，不要放棄任何一個學生，讓所有的學生都能感受到英語閱讀帶來的快樂。

2. 對閱讀名著的鞏固

無論什么樣的閱讀方法都會有記憶的周期，為了讓學生能夠把閱讀過的知識記牢，教師可以通過每周一次的閱讀匯報來加強記憶。匯報的形式多種多樣，可以是匯演的形式，也可以是演講的形式，也可以是以寫作的形式。總之，讓學生經常溫習閱讀過的名著內容，對他們的學習和成長有很大的幫助。

3. 結語

簡易英語閱讀是學生了解英語世界的一扇大門，通過這扇大門，學生可以學習到很多知識。學生在閱讀的時候，培養了自己的人文素養，也培養了自己的英語語言學習能力和理解能力。在英語閱讀的積累之下，學生的英語口語、寫作、閱讀都會有一個量變引起質變的過程 ，這個過程雖然漫長，但卻讓學生在堅持閱讀的同時有了進步。

參考文獻

[1] 趙一. 高中簡易英語名著在閱讀教學中的探索與反思[J]. 海外英語， 2017（18）.

[2] 劉杰. 文學名著閱讀在高中英語寫作教學中的應用研究[J]. 雜文月刊：學術版， 2015（7）.

（作者單位：山東省乳山市教研中心）