開展體驗式教學，提高學生英語應用能力

侯瀟華

隨著全球經濟的不斷發展，英語作為一種國際性的通用語言，受到越來越多的人們的重視，想要培育出優秀的人才，需要從基礎開始。在初中英語教學中開展體驗式教學，能夠為學生創造出貼近真實的語言環境，提升學生的英語實際應用能力。

1. 體驗式教學的含義與特征

什么是體驗式教學？體驗式教學是指在語言實際當中，學習者通過親身經驗或親身感受去認知周圍的事物。體驗式學習表現為三個方面，一是強調身體性參與，二是重視直接經驗，三是重視感性因素。

1.1尊重學生主體地位

由于中學生的性格特征與學習水平存在著一定差異性，對英語知識的理解程度也各不相同。如果只采用傳統的講授式教學，那么課堂中定會有部分學生難以接受教師傳授的知識，所以在課堂上幾乎處于濫竽充數的位置，人在心不在。而體驗式教學則恰恰彌補了這種教學弊端，將學生作為課堂學習的主體，要求每位學生必須融入到教師為其設置的情景當中，主動地參與整個學習過程，教學過程以學生為中心，把學生對知識的獨特體驗當作教學目的，這樣就可以有效避免學生在課堂上分心的狀況。

1.2強調學生親身經驗

傳統的初中英語教學中大多為學生傳授的都是書面知識，而實踐性的知識可謂少之又少，這就導致學生的知識經驗難以得到真正的內化，而體驗式教學則在認識主體與客體之間搭建一個學習平臺，學生可以從這一平臺上親身地去體驗，在行為和情感上直接地參與學習活動，并通過親身的體驗與親身的經歷來建構知識，最終習得經驗。

2. 如何將體驗式教學應用到初中英語教學中

體驗式教學與我國傳統的填鴨式教學模式存在很大的差異性，最主要體現在二者的核心理念上。體驗式教學較注重學生的親身體驗與學習感受，以解決實際問題為目標。充分地發揮了學生學習的主動性與能動性，這無疑是調動學生學習熱情的有力手段，也是體驗式教學的根本意義所在。在新課標的指導下，為了進一步彰顯初中英語教學質量，教師在教學中應該結合學生的實際認知情況，合理地開展實踐教學。開展實踐體驗、情境體驗、換位體驗、以及拓展式體驗教學，把這四種方法相互結合，才能形成一個環環相扣，緊密相連的教學體系。以下是具體的應用方法。

2.1實踐體驗，形成語言感知能力

由于初中生正處于比較叛逆的階段，而且性格十分的好動，所以在英語課堂上由于時間學習時間較長，注意力時常不能集中。而開展課堂實踐活動，不僅可以端正學生的聽課態度，而且可以有效地鞏固課堂所學知識。實踐是學生獲取知識與創造知識的重要途徑，作為初中英語教師應該為學生設計出合理的實踐活動。讓學生通過實踐活動來獲得親身體驗，對課本內容更加的了解與熟悉，進而提升學習效率。

著名教育家陶行知先生曾說過“生活即教育，社會即學校，教學做合一”，社會環境與生活對學生的發展都發揮著潛移默化的作用，無論是對非智力因素還是智力因素，都有很明顯的影響，而學好英語的主要途徑也正是在生活中完成。所以教師有必要為學生創建出一個貼合實際的語言實踐環境。在這種環境下，學生可以靈活自由地運用語言，用自己的話來表達自己對生活的所思、所想、所感。

2.2情境體驗，獲得直觀學習感受

情境體驗法能夠使學生獲得直觀的學習感受，所以情境式體驗法是為學生創建良好的學習情境。那么如何創設符合學生實際情況的學習情境呢？這就需要教師利用多樣化的教學方式，使學生的身心得到全面的、健康的發展，才能有效提升學生的英語學習水平。而創設情感情境，則需要結合教材內容，挖掘出其中的情感因素，并結合學生的生活經驗去激發起他們的情感意識，達成共鳴。

教學人教版初中英語八年級下冊Unit 7 Whats the highest mountain in the world？時，教材內容中涉及到很多“世界之最”，但由于學生并沒有真正看過這些事物，所以教師可以利用多媒體教學，為學生呈現一幅幅美輪美奐的“世界之最”。比如世界上最高的山峰——Qomolangma，世界上最大的沙漠——The Sahara，世界上最大的咸水湖——The Caspian Sea，世界上最長的河——The Nile，給學生帶來直觀的情感體驗，注意力很快就被吸引到課堂上，在用英語問答時也能在腦海中形成相應畫面。

上面案例中，英語教師結合自身的教學水平以及實際教學經驗，從課堂教學的實際條件出發，為學生創設貼近學生生活實際的情境，必要時采用多媒體手段來輔助教學，這樣不僅可以為學生帶來直觀的學習感受，而且可以激活學生參與課堂的意識，使他們不斷地去完善并鞏固自己在課堂上所學的知識。

總而言之，體驗式教學在初中英語教學中發揮著不可或缺的作用。教師在應用體驗式教學時，應該結合學生的實際認知的情況，注重學生學習的個體差異，使每個學生都能夠從體驗式教學中獲取不一樣的收獲。此外，在教學評價上，教師尤其要注重學生學習的獨特感受，保護他們的個性、尊嚴，把學生的思維充分活躍起來，使他們能夠主動地去分享自己的學習感受，最終提升英語水平。

參考文獻

[1] 張小慧. 試談實踐體驗學習模式在初中英語教學中的運用[J]. 英語廣場（下旬刊）， 2013（08）.

[2] 劉能. 新課標下高中英語教學中體驗教學模式的應用[J]. 中學生英語（外語教學與研究）， 2013（04）.

（作者單位：安徽省阜陽市十五中）