高職大學(xué)生馬克思主義理論認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查分析
——以陜西10 所高職院校學(xué)院為例

李友治

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽(yáng) 712000）

教育部最新發(fā)布的全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，截至2017年，全國(guó)共有普通高等學(xué)校2 631 所，其中高職（?？疲┰盒? 388 所比上年增加29 所。[1]從這一數(shù)據(jù)來(lái)看，高職院校發(fā)展勢(shì)頭迅猛, 且學(xué)校數(shù)量均占領(lǐng)了高等教育的半壁江山。但目前，關(guān)于反映高職大學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱高職生）馬克思主義理論學(xué)習(xí)狀況及改進(jìn)路徑等研究相對(duì)較少。筆者通過(guò)對(duì)陜西省內(nèi)10 所高職院校在校學(xué)生就馬克思主義理論認(rèn)同相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談，分析研究數(shù)據(jù)反映的問(wèn)題、探究相關(guān)問(wèn)題產(chǎn)生的原因， 從而對(duì)高職生馬克思主義理論認(rèn)同狀況進(jìn)行有效反饋， 以期進(jìn)一步促進(jìn)高職院校馬克思主義理論教育的改革與提升。

1 調(diào)研對(duì)象與方法

該課題調(diào)查的對(duì)象分別選自陜西省內(nèi)的國(guó)家示范、省屬、地市級(jí)等不同層次的高職院校的在校學(xué)生，涉及文科、理工科及藝術(shù)、體育等專業(yè)，主要包括陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等在內(nèi)的10 所高職院校。本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷2 000 份，10 所高職院校每所學(xué)校200份，共收回有效問(wèn)卷1 965，回收率98.25%。該全面、真實(shí)地反饋高職生馬克思主義理論認(rèn)同的狀況以及存在的問(wèn)題，課題組以發(fā)放問(wèn)卷、個(gè)案深度訪談相結(jié)合等方式就高職大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論認(rèn)同狀況進(jìn)行了調(diào)查研究，并將全部調(diào)查結(jié)果形成數(shù)據(jù)庫(kù)，采用SPSS l9.0 統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)以及數(shù)據(jù)相關(guān)性等分析。

2 高職生馬克思主義理論認(rèn)同現(xiàn)狀

2.1 高職生馬克思主義理論認(rèn)同整體狀況不樂(lè)觀

馬克思主義理論教育貫穿于不同教育階段， 高職生馬克思主義理論認(rèn)同的狀況如何， 該研究進(jìn)行了針對(duì)性調(diào)研。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于“你是否認(rèn)同馬克思主義理論？ ”問(wèn)題，僅10.1%與20.9%學(xué)生表示，“十分認(rèn)同”和“比較認(rèn)同”，21.8%與47.2%的學(xué)生表示“無(wú)法確認(rèn)”“不認(rèn)同”。同時(shí)，對(duì)于“你認(rèn)為高職大學(xué)生是否有必要學(xué)習(xí)馬克思主義理論？ ” 問(wèn)題，50.8%的高職生表示“沒(méi)必要”，20.7%的高職生表“可能有必要”，僅18.2%與10.3%的高職生表示“有一定必要” 和“十分有必要”。這一系列數(shù)據(jù)不僅反映出當(dāng)前高職生馬克思主義理論認(rèn)同率低， 還反映出高職生認(rèn)同馬克思主義理論的主觀意愿不足。

2.2 高職生馬克思主義理論認(rèn)同差異性明顯

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)， 高職生馬克思主義理論認(rèn)同存在明顯差異性，這種差異性主要反映在高職生的入學(xué)方式（單招、統(tǒng)招、其他）、家庭經(jīng)濟(jì)狀況方面。高職生的入學(xué)方式與馬克思主義理論認(rèn)同狀況的相關(guān)性的分析結(jié)果顯示（如表1所示），P=0.000，P 值遠(yuǎn)小于0.01，這表明兩者之間存在密切相關(guān)性，而表2的數(shù)據(jù)則進(jìn)一步說(shuō)明統(tǒng)招生對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)同率遠(yuǎn)高于單招生。

表1 入學(xué)方式與馬克思主義理論認(rèn)同狀況的相關(guān)性分析

如表3所示，P=0.000，P＜0.01， 相關(guān)系數(shù)為負(fù)的0.144，這表明學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況與對(duì)馬克思主義理論認(rèn)同狀況存在顯著的負(fù)相關(guān)。根據(jù)表3、表4數(shù)據(jù)綜合分析發(fā)現(xiàn)， 不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的高職生其馬克思主義理論認(rèn)同存在較大差異， 具體表現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)情況越好的高職生對(duì)馬克思主義理論認(rèn)同率， 較經(jīng)濟(jì)情況較差的高職生反而越低。

表2 不同入學(xué)方式的高職生馬克思主義理論認(rèn)同的比率

圖3 家庭經(jīng)濟(jì)狀況與高職生馬克思主義理論認(rèn)同的相關(guān)性分析

圖4 家庭經(jīng)濟(jì)情況與馬克思主義理論認(rèn)同情況的比率

圖5 馬克思主義理論認(rèn)同與學(xué)習(xí)馬克思主義理論主動(dòng)性的相關(guān)性分析

2.3 高職生馬克思主義理論認(rèn)同基礎(chǔ)總體比較薄弱

高職生馬克思主義理論認(rèn)同的形成， 是建立在對(duì)馬克思主義理論理解基礎(chǔ)之上， 沒(méi)有一定的相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備，也就無(wú)從談起對(duì)該理論的理解?！豆伯a(chǎn)黨宣言》通過(guò)向全世界公開(kāi)宣布無(wú)產(chǎn)階級(jí)的觀點(diǎn)、目的和意圖,對(duì)馬克思主義進(jìn)行了“完整的、系統(tǒng)的、至今仍然是最好的闡述”[2]。但在該次調(diào)查中（缺失值為10），只有10.5%與15.3%的高職生表示“閱讀過(guò)”和“簡(jiǎn)略讀過(guò)”《共產(chǎn)黨宣言》，67.5%的高職生表示“沒(méi)有讀過(guò)”，甚至有6.6%的高職生表示沒(méi)有聽(tīng)這一經(jīng)典馬克思主義文獻(xiàn)，并且高職生對(duì)《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》等馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)的閱讀存在同樣情況。在對(duì)于“你是否知道馬克思主義理論體系三個(gè)主要組成部分？ ”問(wèn)題，也僅8.8%與20.4%的高職生表示“知道”和“知道不全”，高達(dá)70.8%的高職生表示“不知道”。

3 高職生馬克思主義理論認(rèn)同存在問(wèn)題的原因分析

3.1 高職生馬克思主義理論學(xué)習(xí)主體自覺(jué)性差

自覺(jué)性作為一種意志品質(zhì)，是個(gè)人對(duì)自己觀點(diǎn)、愿望和行動(dòng)的目的、步驟等具有明確的認(rèn)識(shí)，且能積極、主動(dòng)地用之以組織自己的行動(dòng)[3]。分析發(fā)現(xiàn),如表5所示，P=0.000，P＜0.01，相關(guān)系數(shù)為0.174，這表明學(xué)習(xí)馬克思主義理論的主動(dòng)性與馬克思主義理論認(rèn)同存在顯著的正相關(guān)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，10.6%和19.5%的高職生表示“肯定會(huì)”和“可能會(huì)”主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，42.5%和27.4 的高職生對(duì)此表示“不會(huì)”“很難說(shuō)”。除此之外，在談及學(xué)習(xí)馬克思主義理論興趣，只有7.9%與15.7%表示“十分有興趣”和“有點(diǎn)興趣”，21%和55.3%的高職生表示“談不上興趣”“完全沒(méi)有興趣”。從以上數(shù)據(jù)可以看出，高職生馬克思主義理論學(xué)習(xí)自覺(jué)性差是高職生馬克思主義理論認(rèn)同形成的重要影響因素。

3.2 高職院校馬克思主義理論教育作用發(fā)揮不明顯

“運(yùn)用馬克思主義理論對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行大眾化教育，是高校教育教學(xué)的首要使命?！盵4]但由于高職院校的專業(yè)師資力量的相對(duì)薄弱， 且馬克思主義理論相關(guān)專業(yè)課設(shè)置屬于考察課，加之高職生基礎(chǔ)相對(duì)較差，高職院校的馬克思主義理論教育作用發(fā)揮不明顯。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“思政課堂你做的最多的事是？ ”僅48.5%的學(xué)生表示“聽(tīng)課”，27.7%的高職生表示“玩手機(jī)”， 還有16.3%、7.5%的高職生表示在“睡覺(jué)”和“其他”。同時(shí)，在關(guān)于“學(xué)校思政課對(duì)你形成馬克思主義理論認(rèn)同有無(wú)影響？ ”的調(diào)查中，表示“影響很大”“有點(diǎn)影響”的學(xué)生分別只占11.0%、21.0%,表示“影響很小”“沒(méi)有影響”的高職生卻分別占到33.8%和34.2%。

3.3 高職生了解馬克思主義理論途徑相對(duì)單一

習(xí)近平指出：“馬克思主義理論體系和知識(shí)體系博大精深，涉及自然界、人類社會(huì)、人類思維各個(gè)領(lǐng)域……，不下大力氣、不下苦功夫是難以掌握真諦、融會(huì)貫通?！盵5]沒(méi)有對(duì)馬克思主義理論充分的了解，也就難以形成對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)，對(duì)該理論的認(rèn)同更無(wú)從談起。因此，了解或?qū)W習(xí)馬克思主義理論的途徑是否多元化，一定程度也就影響著高職生馬克思主義理論認(rèn)同。在該次調(diào)查中，對(duì)于“你了解馬克思主義理論主要途徑？”70.6%的高職生選擇“課堂學(xué)習(xí)”、14.6%的高職生選擇“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”、7.8%的高職生選擇“自主學(xué)習(xí)”、6.9%的高職生選擇“同輩傳播”。在關(guān)于“校園媒體宣傳馬克思主義理論相關(guān)內(nèi)容的頻率？ ”，60.7%的高職生表示“從來(lái)沒(méi)有”、26.9%的高職生表示 “幾乎沒(méi)有”， 僅6.8%和5.5%的高職生表示“偶爾出現(xiàn)”“經(jīng)常出現(xiàn)”。這一系列數(shù)據(jù)反映出， 高職生了解馬克思主義理論途徑十分單一。