基于創(chuàng)新引導(dǎo)的校外實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)踐探究

摘要：實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，可客觀上滿足培養(yǎng)學(xué)生接觸一線創(chuàng)新制造的需要，拓展學(xué)校教學(xué)條件，豐富實(shí)踐教學(xué)資源;另一方面，校外實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)崗前人才，引導(dǎo)高校融合企業(yè)需求的良好渠道，是新時(shí)期校企合作共同推進(jìn)教學(xué)水平提高的新模式。因此，探索以創(chuàng)新引導(dǎo)的校外實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)踐，具有一定的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;校外實(shí)踐教學(xué)基地;校企融合

校外實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位全方位接觸，鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練科學(xué)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。國家教育相關(guān)法規(guī)和規(guī)定對高校校外實(shí)踐環(huán)節(jié)一直在不斷強(qiáng)調(diào)重視落實(shí)，但目前校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和管理仍存在不少問題。為此，拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強(qiáng)各種形式的實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，探索以創(chuàng)新引導(dǎo)的校外實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)踐，具有重要的實(shí)際意義。

一、 研究背景

通過校外實(shí)踐教學(xué)基地的各種大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)校企科學(xué)研究的合作，開展基于大學(xué)生實(shí)踐參與的校企項(xiàng)目合作，其根本改革目標(biāo)在于切實(shí)提高大學(xué)生本科教學(xué)的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量本科創(chuàng)新型人才的目的。同時(shí)，以校外實(shí)踐教學(xué)基地作為溝通橋梁，可促進(jìn)高校與企業(yè)之間的資源共享，高校與企業(yè)具有不同的工作性質(zhì)和組織文化，各有所長，相互間的合作與交流有利于取長補(bǔ)短，更好地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展需要。

二、 改革內(nèi)容

以“創(chuàng)新引導(dǎo)”為核心思想，探討校外實(shí)踐教學(xué)基地的基地管理模式及運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行“學(xué)校老師+基地骨干”的雙指導(dǎo)老師制，采用分班綜合對比的分析方法，對校外實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐研究進(jìn)行探索與分析。建設(shè)基于創(chuàng)新引導(dǎo)的校外實(shí)踐教學(xué)基地，對引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)揮重要作用，其具體的改革內(nèi)容如下。

（一） 基地管理模式及運(yùn)行機(jī)制設(shè)計(jì)

校外實(shí)踐教學(xué)基地成立由學(xué)院和企業(yè)共同組成的校外實(shí)踐教學(xué)基地教育創(chuàng)新管理委員會(huì)，由校企雙方的主要負(fù)責(zé)人分任主任和副主任，其成員包括指導(dǎo)教師、公司人事部門主管領(lǐng)導(dǎo)、基地的負(fù)責(zé)人、技術(shù)部門主管，參與所屬專業(yè)的教育咨詢，研討專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，制定指導(dǎo)性培養(yǎng)方案，修訂和完善實(shí)施性培養(yǎng)方案。校外實(shí)踐教學(xué)基地教育創(chuàng)新管理委員會(huì)每學(xué)年（學(xué)期）定期召開會(huì)議，研究制定本學(xué)年（學(xué)期）的工作計(jì)劃，并負(fù)責(zé)對校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行日常管理。

（二） 聯(lián)合指導(dǎo)教師隊(duì)伍的組成

校外實(shí)踐教學(xué)基地的指導(dǎo)教師隊(duì)伍主要由兩部分組成：具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師及企業(yè)單位的技術(shù)骨干。校外實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)行“學(xué)校老師+基地骨干”的雙指導(dǎo)老師制。學(xué)校配備的指導(dǎo)老師主要負(fù)責(zé)大學(xué)生校外實(shí)踐學(xué)習(xí)的方向指導(dǎo);基地的技術(shù)骨干全面負(fù)責(zé)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新的技術(shù)指導(dǎo)。校外實(shí)踐教學(xué)的安排，應(yīng)是校內(nèi)外導(dǎo)師所設(shè)置的選擇與企業(yè)單位生產(chǎn)實(shí)踐緊密相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，突出高技術(shù)，勇創(chuàng)新的特點(diǎn)。

（三） 經(jīng)費(fèi)的籌措與投入

鼓勵(lì)合作的企業(yè)單位根據(jù)校外實(shí)踐教學(xué)基地教育創(chuàng)新管理委員會(huì)制定的工作計(jì)劃，每年撥專款支持基地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，確保經(jīng)費(fèi)充足，到位及時(shí)，促進(jìn)校外實(shí)踐教學(xué)基地的可持續(xù)發(fā)展。

（四） 以項(xiàng)目為導(dǎo)向

堅(jiān)持“創(chuàng)新引導(dǎo)”的核心思想，依托高校人才和學(xué)科集中的優(yōu)勢，融合企業(yè)技術(shù)力量強(qiáng)大的特點(diǎn)，設(shè)置以解決企業(yè)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的校企合作項(xiàng)目為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建新形勢下的校企科研合作平臺(tái)。

三、 成果和效果

基于創(chuàng)新引導(dǎo)的校外實(shí)踐教學(xué)基地摒棄以往學(xué)生參加校外實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)踐活動(dòng)就是簡單參觀或者生硬地參與一些機(jī)械工作的觀念，堅(jiān)持以“創(chuàng)新引導(dǎo)”為核心思想，組建了學(xué)院和企業(yè)結(jié)合的校外實(shí)踐教學(xué)基地教育創(chuàng)新管理委員，以此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校老師+基地骨干”的雙指導(dǎo)老師制，以及引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的校企共設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃。切合了學(xué)校高水平實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)建設(shè)的要求，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，并促進(jìn)了高校與企業(yè)之間的資源共享，構(gòu)建了新形勢下的校企科研合作平臺(tái)。

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作者簡介：

陸健強(qiáng)，廣東省廣州市，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)電子工程學(xué)院。