小學信息技術教學方法嘗試

摘 要：小學信息技術教學主要是培養學生對信息技術的興趣，讓學生了解和掌握最基礎的信息技術知識和技能。隨著教學改革的不斷推進，應試教育向素質教育的完整接軌，原有的傳統教學方法已不能適應當前的教育現狀，改變和嘗試新的教學方法勢在必行。

關鍵詞：信息技術;素質教育;教學方法;改革

一、 巧設游戲，貫穿課堂

隨著信息技術課程的不斷深入，有的學生不愿意學習了，認為上信息技術課太枯燥了。又不能隨意的玩，我針對這種情況，想辦法變換教學方式，改變教學方法。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣小學習新知識，掌握新技能。

（一） “玩”中找“趣”

在“玩”中學，由淺入深，在輕松的氣氛中感知信息技術的魅力。對于廣大偏遠農村的小學生來說，這是他們對計算機及信息技術的第一次認識。因而，對這些學生而言，信息技術課在課程的安排和內容上要簡單易懂，要適合學生的心理和生理特點和認知規律。

學生特別喜歡玩電腦游戲，老師們就要給電腦裝一些練習字法的游戲，另外再裝一些練習鼠標的游戲，如：WINDOWS98自帶的紙牌、掃雷等，這些游戲既能滿足學生的愛好、興趣，又能開發學生的智力，更能培養學生操作電腦的基本技能，一舉三得，何樂而不為呢？激發起學生的學習興趣，將學習由被動變為主動，從而進入一個更高的學習探索中去。

（二） “趣”中找“獲”

有著名的教育學家說過，“興趣是最好的老師”激發了學生好的學習興趣，要有好的方法去引導他，將學生從游戲中脫離出來轉為學習計算機。針對學生容易沉迷于游戲的情況，我特別向向學生介紹一些好看好玩的動畫片如《功夫熊貓》等，讓學生邊玩邊學，一邊欣賞一邊能更深刻領會相關的學科內容。我結合教材，在教學中穿插演示了一些生動有趣的多媒體作品，還要求他們去收集有關的資料，讓他們認識到計算機有許多的功能，只有更加努力地發展和應用計算機的技術，才能更好地運用計算機為我們服務。從而激發起他們的學習興趣，引發正確的學習動機。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

二、 引入網絡，提高效率

在網絡發展的今天，上網成為一種時尚，網吧隨處可見，所以，學生在校外已經接觸到了網絡，所以網絡教學同樣是小學教學的一個重要方面，這還要求我們教師在教的同時正確引導學生利用網絡為己所用。

（一） 正確引導，認識網絡

有不少學生“觸網”了，他們有自己的郵箱，甚至主頁，也會通過電子郵件和我討論有關的問題。但是，他們又往往被網絡上五光十色但又虛幻不真的東西所吸引。我意識到，如缺乏正確的引導，他們就會在網絡中“迷航”，其危害性不亞于電腦游戲。對此，我專門準備了一個關于如何善用互聯網資源，并學會如何分辨其中有害信息的內容。我首先充分肯定了互聯網在日常生活中的積極意義，并讓學生通過預先收集有關資料，認識互聯網的巨大作用，然后，我又列舉了我所了解的一些網絡活動中的不良現象。通過這一活動，讓學生比較容易認識理解網絡給我們帶來的危害。

針對網上的一些不良現象，我告訴他們，網絡間的友情是虛幻的，同時聊天室里的談話多數是空虛無聊的呻吟，一個小學生不應把時間沉迷于此，反而應該在現實生活中多結交朋友，建立真實的友誼。有一些人把一些未經證實的消息在網上到處傳播是不負責任的，而在網上用語言攻擊別人也是一種不道德的行為，所以我告訴他們不僅要學會提取信息，還要學會用正確的觀點去分析信息，辨別是非，分清精華與糟粕，才能更好地利用網絡資源。我們要更好地應用互聯網，就要遵守網絡的道德。既不能把自己關在一個虛幻的世界里，更不能為所欲為。

（二） 利用網絡，服務學習

為了幫助大家正確使用互聯網，我還搜集了一些與小學生有關的網址，并介紹他們上一些專開放給中小學生使用，具有一定學習價值的網站，讓上網的同學學會如何運用網絡工具去實現自主學習。教學的同時，就大量地收集可在網上共享的教學類、益智游戲類的軟件。我就鼓勵他們經常上網查詢資料，成立計算機興趣小組，同學們之間互相交流，向他們感興趣的方面去鉆研。這樣，就充分發揮了網絡作為載體的作用，并且提高了教學的效益。

三、 組織協作，培養能力

教與學是雙向互動的過程。自主學習并不意味著固步自封的閉門造車。沒有師生交流、學生交流，這對學生的學習和學生的成長發展不好。老師應要求學生在帶有自主能動性的同時又能融入和諧友好的協作氛圍，廣泛接受各種意見建議，交流觀點，共享集體智慧成果，從中選擇自己認為最有效、最合適自己的學習方式。

在帶領學生上第一節計算機課時，我先對全班學生分組，將三人分為一小組，12個同學組成一大組，并告訴他們在學習過程中，必須互相配合，“三人行必有我師”，取人之長，補己之短，共同進步;另外組與組之間還要進行“較量”，互相促進。指法訓練時，我讓同組的三個學生配合好，一個同學操作時，另外幾個同學幫助指正錯誤。在放手讓學生自己進行操作訓練的同時，挑選打得又快又好的學生當小老師巡視檢查其他同學的練習情況，對有困難的同學給予幫助。學生間語言更貼近，更能溝通，互教互學，既形成了以學生集體自主活動的主旋律，又使知識掌握得又快、又好。練習一階段后，開展組與組之間的競賽，進一步激起他們的好勝心，當然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學生間的團結協作的能力。

四、 結合教材，嘗試創新

信息技術課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，我結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生創新思維，以培養學生的創新能力。信息技術的教育過程是學生動手的實踐過程，也是學生創造的過程，在學習的過程中，都需要學生開動腦筋、大膽想象、自己動手。在教學中，我給學生布置作業作品，要求學生自己去搜集一些題材新穎、趣味性、科學性極強的資料，有的學生會去上網，去圖書室查閱資料，這樣有助于培養學生收集資料的能力。學生精心設計的作品完成后老師用打印機打印出來，張貼在教室里進行交流，取人之長，互相“切磋”經驗。通過這樣的學以致用的教學方法，既有利于完成信息技術課的教學任務，又打破了學科界限，使學生在輕松愉快的環境小學習、鞏固相關學科的知識與技能，開發智力，主動發展，使素質教育落到實處。

總之，在教學中，要根據學生的認知發展規律提出教學目標，符合學生實際，力爭一課一得。作為一門新興的學科，教師在教學中不能將眼光局限于課本，利用的教學資源，創造性的開展教學，要不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結，不斷嘗試，大膽創新，培養學生對信息技術課的興趣，使學生主動地學習，培養學生的自學能力和創造發揮能力。

作者簡介：

曾慶莉，貴州省仁懷市，仁懷市長崗小學。