農村學校師生科學規范管理的有效方法

摘 要：學校的管理工作對學生的未來發展有著非常重要的意義，同時也直接影響著學校其他工作的開展，關乎著學校的健康發展。因此說學校的管理工作非常重要。尤其是隨著當前教育改革的不斷推進以及新課程標準的實施，對于學校管理工作又提出了新的要求。為此，只有與時俱進，不斷創新學校管理工作，才能符合新時期的發展需求。

關鍵詞：小學;學校管理;有效方法

隨著經濟社會的不斷發展以及時代的不斷進步，現代社會競爭形式越加激烈，而人才競爭是社會競爭的焦點問題。由此，更加凸顯出教育的重要性。而教育的開端是從小學開始的，這是教育的基礎，為了使小學教育基礎能夠更加的牢固，加強學校管理是非常重要的內容，這也是提高教育質量的根本所在。為了提升小學學校的管理工作，必須要順應時代發展潮流，與時俱進，改革創新，采用有效的教學方法，實現小學學校管理工作與現代社會發展相同步。難么如何提高小學學校的管理工作呢？筆者結合自己的教學實踐，對此問題展開。

一、 提高教師素質，壯大師資力量

對于教師的要求只有更好，沒有最好。提高教師的思想品質，定期對教師進行組織教育，開闊教師的視野，增加教師的知識層面。提倡奉獻精神，嚴格對教師的思想進行考察，培養高素質的教師隊伍。教師是為我國的教育工作服務的，教師要體會到自己身上肩負的責任，只有教師承擔起自己的責任，學校的黨建工作才能做得有聲有色。小學教師的師資力量要不斷壯大，由于小學教學對于知識文化水平的要求較低，因此，學校要認識到師資力量的重要性，不斷提高教學水平，壯大師資力量。

二、 對于教師的管理要制度化，標準化，序列化

對教師的管理要求制度化，用科學的方法管理在校教師。對在校教師要求要明確，規章制度要清晰，明文規定在校教師的職責。要求每位在校教師都明確教師的管理要求制度。規章制度要范圍廣、明確、清晰、有序、內容充實。教學常規制度包括備課、教課、輔助學生、批改作業、考查學生、研究教學問題。規章制度要求創新，不要束縛新老師的教學模式。教師管理要求制度不能僵硬、死板，鼓勵教師創新教學，提高教師的積極性。對優秀的教師要提出表揚，定期推出優秀模范教師，要充分發揮先鋒模范作用。對于學校教師的管理規章要標準化，明確教學目的，對教學規章制度進行合理改善，提高常規管理的質量，對教師管理要嚴格，不能敷衍了事，要提高檢查力度，規范教師管理規章制度。對于教師的管理規章制度要求序列化。學校人數眾多，學校工作量繁多。這就要求學校工作要合理地制訂計劃。要求教師對自己的教學內容合理計劃，詳略得當，不放棄每一位學生。教務處明確課程表，時間表，各個班級的學生名單，代課老師名單。教學教研工作計劃、教研組計劃、任課教師計劃詳細明確。定期對問題進行總結，不斷提高教學質量。

三、 學校要建立合理的獎懲機制

學校建立合理的獎懲制度，在滿足教師需要的同時，不斷激勵教師學生進步，提高自身素質，學校可以采取多種激勵機制，對教師量化的統計確定獎懲的具體情況，可以以評選優秀教師的方式充分調動教師的積極性，只有這樣，才能讓所有的教師積極參與進來，并且不斷地提高自身的素質，使教師自覺地加強自身思想政治教育工作。同時要注意的是，在評選優秀教師時做到公平公正，要根據教師平時的工作表現確定對每個教師的獎懲情況。

四、 營造良好的校園文化

校園文化不僅影響著學生的學習態度，還影響著教師的工作態度。我們都知道，學生都愿意在良好、健康的校園文化中學習、生活，這可以帶動學生的積極性，促進學生健康向上心態的發展，積極向上，自然有了學習的興趣和勁頭，對于教師來說也是一樣的，校園文化影響著教師的思想、心理、思維、語言行為，這是一種氛圍，學校只有擁有了良好的氛圍，才能不斷加強教師自身的思想道德素質。因此，對于校園文化的建設，學校要重視起來。一方面，我們要加強校園文化的建設，創設良好的校園文化;另一方面，學校完善各種制度和規范，對于各項管理制度要不斷健全，在這一過程中，要充分依據教育的規律，不能盲目進行。另外，校園的精神文明文化建設也是重點，對于精神文明，是學校校風建設所不能忽視的，學校要形成各種健康的風氣，和諧、美好、團結、有愛，同學之間相互尊重信任，教師之間相互探討學習，全體師生都要致力于校風的建設。教師還要靈活教學，不斷轉變教育觀念，改進教育方式，對于思想政治教育的宣傳，可以利用學校的廣播、宣傳欄等，搞好校園的文化建設。

五、 加強教學計劃的管理，完善教學程序

學校領導要指導教師制訂教學計劃，教學計劃尤為重要，學校要根據學校實際條件，對制訂教學計劃提出具體的要求。另外，還要做好教學程序的管理，要按照教學工作的規律，對教學工作進行科學的管理，提高教學質量，完成教學任務的目的。管理者必須將教學質量重視起來，同時，也不能忽視教學的效率，做到教學質量和提高教學效率的有機結合，只有這樣，才能高質量地完成教學任務。對于教師來說，如果只抓教學質量的提高，不顧及提高教學效率，那么教學任務是很難在規定的時間內完成的。如果只抓教學效率的提高，而忽視抓教學質量，就很難達到教學計劃和教學大綱所規定的質量標準。

對于小學學校的管理，雖然還存在著一些問題，但是我相信，在管理者和教師的共同努力下，小學學校的管理工作會做得越來越好。

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作者簡介：

黃桂萍，廣西壯族自治區南寧市，馬山縣加方鄉福蘭小學。

育模式，以此更好地建設社會主義現代化。

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作者簡介：

胡曉忠，浙江省溫州市，浙江省溫州市永嘉縣烏牛第一小學。 養方式[J].信息導刊，2017（8）.

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作者簡介：

韓佩芹，內蒙古自治區包頭市，包頭輕工職業技術學院。