淺析生本教育理念下小學語文閱讀教學方法

摘要：隨著新課改的推進，教育理念發生了重大轉變，生本教育理念逐漸融入現今的教育教學中。生本教育理念與傳統的師本教育理念不同，這是為學生專門設計的教育形式，其核心理念是一切為了學生。語文是學生生活和學習不可缺少的重要部分，小學階段又是學生學習生涯的起點，小學階段的語文閱讀教學就顯得極為重要。

關鍵詞：生本教育理念;小學語文;閱讀教學

一、 前言

生本教育理念是新課改提出的以學生為主體的教育變革方案，小學語文作為小學階段的基礎學科，應徹底落實生本理念，領悟生本理念的含義。閱讀教學作為小學語文教學中的重要部分，在生本教育理念下，就是要在閱讀教學中充分發揮學生的主體地位，依據學生的實際需求制定教學目標，采取科學的、學生更容易的教學方式給予學生更多的情感體驗。

二、 生本教育理念在小學語文閱讀教學中的作用

小學教育的最重要目的是培養學生健全的人格，促進學生全面高素質的發展，特別是現在素質教育不斷地推進，要求注重提升學生的綜合素質，幫助學生全面發展。生本教育理念是出于以一切為了學生，以學生為主體的要求，而小學語文中的閱讀教學是其重要的組成部分，小學生可通過豐富的閱讀材料增長知識，拓寬眼界，激起對世界的探索欲望。將生本教育理念充分地運用到小學閱讀教學中，能夠提高學生的閱讀水準，培養學生的語文素養。

三、 閱讀教學中堅持生本教育理念需要注意的問題

在小學語文閱讀教學中堅持生本教育理念需要在教學的各環節中充分的考慮學生的個體差異，教師要平等地與學生進行溝通與交流，融入學生之中，及時地了解學生的學習情況和所思所想，進而有針對性地依據學生的實際情況為學生挑選適合學生發展的閱讀資料。教師在為學生介紹相關的閱讀資料時，要盡量與生活貼近，有利于激起學生的閱讀興趣和對材料的理解程度。同時生活化的閱讀材料能更好地激發學生的語言表達能力。

四、 生本教育理念下小學語文閱讀教學方法

（一） 教師積極樹立生本教育理念

在傳統的教學中，教師往往將自己當作了課堂的中心，忽視學生的主體地位，所以想在生本教育理念下提升學生的閱讀效率，首先就要需要教師積極的樹立生本教育理念，在教學中充分地發揮學生的主觀能動性。

（二） 閱讀教學中融入生本教育理念

傳統模式的小學課堂氣氛沉悶，教學內容枯燥乏味，教學方式單一無趣，很容易激發學生的厭學心理，所以教師要依據在教學的實際情況采取相應的解決辦法。教師要認清自己和學生在課堂教學中的位置，盡可能地為學生提供展現自己的平臺，激起學生的學習興趣，讓學生主動地融入語文閱讀教學中，有效地提升教學效果。在學習《幸福是什么》時，教師可將學生劃分小組，組織學生進行角色扮演，本文的主旨是幸福是靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。若是教師采取傳統的教學方式將課文進行講解，無法對文章進行生動有趣的講述，學生沒有興趣加入閱讀課堂，閱讀課堂教學效率得不到提高。此時教師就要采取有效的措施，創新教學方式，讓學生以角色扮演的方式將課文進行演繹，這樣的教學會充分激發學生的學習興趣，促使學生主動地加入閱讀課堂，同時提升學生對文章的理解，將學生的主觀能動性進一步發揮。

（三） 采取科學辦法指導學生閱讀

在生本教育理念下，教師要努力地為學生探索科學的教學方法指導學生的閱讀教學，進行指導的前提是將學生當做閱讀教學的主角，創設符合學生認知的教學情境，采取正確的方式將學生引入到閱讀教學中。教師可依據學生的年齡和性格特點為學生選擇可讀性強的文章，教師在閱讀時要善于對學生進行有針對性的點撥和評價。教師還可將學生分為不同的閱讀小組，在進行閱讀教學時，針對探究性較強的問題，以小組討論學習的方式幫助學生理解文章內涵。在學習《鳥的天堂》時，教師可要求學生圍繞“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”進行辯論，讓學生就此話題進行交流，作者為什么這樣說。學生通過彼此的溝通交流理解問題，因為作者是一開始是傍晚去的，鳥都回巢了，于是作者認為鳥的天堂里沒有一只鳥;第二天又經過鳥的天堂，那時在早晨，鳥兒們都出來了，所以作者這時才明白鳥的天堂的確是鳥的天堂。學生通過自己的探究研討，對文章進行理解，既有效地加深了對文章的理解，又在閱讀中獲得了成功的體驗。教師在閱讀教學時還要鼓勵學生積極大膽的發言，闡述自己對閱讀內容的觀點與看法，將學生的語言表達能力有效地提高。

（四） 利用相應手段幫助學生突破難點

小學生在閱讀過程中產生疑問是較為常見的，此時教師就要與學生進行交流與溝通，幫助教師及時地掌握學生的閱讀情況，依據學生的真實情況有針對性地對學生在閱讀中出現的問題進行講解與分析。教師在閱讀教學時，可使用多媒體進行輔助教學，利用圖片、聲音或是動畫等等更直觀的形式真實地展現閱讀材料中抽象的內容，將閱讀與生活拉近，幫助學生更有效的理解文章內涵。教師還可將閱讀材料中的難點內容標注在多媒體中，將文章的寫作技巧和記憶表達方式通過簡單易懂的方式敘述給學生，幫助學生順利地突破閱讀中的難點，有效地提升小學生的閱讀理解能力。

五、 結論

在小學語文教學閱讀課堂中，要將傳統的師本理念轉化為生本理念，充分尊重學生在課堂中的地位，尊重學生的個性發展，注重學生的全面綜合的高素質發展。生本教育理念下小學語文閱讀更強調學生在閱讀課堂中的主體地位，教師要為學生創設良好的學習環境，采取科學的教學辦法指導學生教學，鼓勵學生大膽地發表自己的看法，在閱讀過程中得到自己獨特的閱讀體驗，提升學生的閱讀效果，促進閱讀教學效率的有效提升。

參考文獻：

[1]高尚仁.生本教育理念下小學語文閱讀教學策略探析[J].學周刊，2018（33）：132-133.

[2]馬正俊.淺析生本教育理念下小學語文閱讀教學策略[J].課程教育研究，2018（38）：103-104.

[3]柯美鳳.生本教育理念下的小學語文閱讀教學[J].西部素質教育，2018，4（15）：253.

作者簡介：

李霞，吉林省梅河口市，梅河口市解放街中心校。