如何提高初中音樂教學有效性

摘要：初中教育主要包括：德、智、體、美、勞五個方面，音樂教育是其中的一個重要環節，需要我們不斷地重視和發展。主要針對怎樣提高初中音樂教學的有效性這一問題進行探討和研究，希望能對提高初中音樂教學的有效性工作作出一些貢獻。

關鍵詞：提高初中音樂;有效性;多媒體

音樂課一直被教師和學生認為是副科，學不學都無關緊要，隨著新課程改革對素質教育和道德教育的提倡，音樂教學逐漸被重視起來，成為促進學生德育、智育、美育發展的重要手段，如何提高音樂教學的有效性，使其更好的發揮作用。興趣是學習的重要原動力，在學習的過程中，如果學生能夠對所學科目產生積極的興趣，就會主動學習、積極思考。那么，在未來的學習過程中將是極有益處的。所以，筆者認為，為了提高初中音樂教學的有效性，我們必須想方設法提升音樂對于學生的吸引力。那么，如何提升學生對音樂學習的積極性呢？筆者經過調查，認為應該做到以下幾點：

一、 分組學習，提高學生的學習能力

教師可以把學生分為幾組，在上課的時候一起討論問題。教師在討論的過程中只起到引導作用，并不參與討論。教師要做的只是在討論結束后，總結大家的觀點，糾正錯誤觀點。鼓勵學生展示自己的音樂才能。讓學生走上講臺，化被動學習為主動學習。還可以在臺下安排一些學生進行點評，讓學生來糾正同學的錯誤，這樣，他們可以更加牢固地記憶知識。適當采取一些活動形式激發學生學習的積極性。例如，采取小組競賽的方式，設立獎項，使學生產生學習的動力。

二、 做好課前備課

由于音樂課的課時比較少，在課程開始之前，音樂教師要做好充分的準備，爭取在有限的時間內使音樂教學發揮最大的效果。教師首先要對本節課要傳授的知識熟練掌握，對要學習的歌曲加以練習，節省由于教師的不熟悉造成課堂時間的浪費，做好備課還能夠使教師從容不迫的面對教學突發狀況，保證課堂教學的有序進行。教師要了解學生中比較流行的歌曲，在講樂理知識時可以從學生喜歡的歌曲下手，更容易被學生接受。

三、 多媒體輔助教學

隨著信息技術的發展，多媒體已經廣泛運用到教學中來，教師利用多媒體技術能夠很好的輔助教學，節省了課堂時間，開闊了學生的視野。初中階段的學生無論是學習方式還是意識形態發展都不夠成熟，在音樂學習中運用多媒體技術能夠提高學生的審美能力，給學生以感官刺激，提高學生的注意力。對歌曲的學習不僅要簡單的會唱，還要有感情的演唱，這樣才能使歌曲更加動人，對于一首歌的背景，學生受到知識面的制約不能很好的了解，教師可以結合多媒體，幫助學生了解歌曲背景，培養學生的想象能力，有感情的學唱歌曲。在對多媒體的運用中，教師要把握好“度”，多媒體只是提高課堂教學有效性的輔助手段，絕不是主要手段，否則會適得其反，學生對多媒體也會逐漸失去興趣，上課不認真聽課，降低課堂教學的質量。

四、 豐富教學內容，改變教學方法

一直以來，教師在教授課程時都是按照教材的組織形式和內容照本宣科的教學，對課外內容很少有擴展，傳統的教學方式已經不適合現代學生的全面發展，教師應該在學習教材內容的基礎上豐富教學內容，比如在學習歌曲的時候對創作者的個人經歷和創作背景、創作意圖進行引入，使學生不但學習了音樂知識，還學習了其他科目的知識，擴大了知識面。傳統的音樂教學方法不外乎“一聽”“二唱”“三表現”，音樂是情感的藝術，需要學生去感受、體驗，這種教學方法只會讓學生被動的學習，逐漸失去對音樂的興趣。教師應該改變教學方法，還給學生課堂主體的地位，讓學生更主動的學習，可以采用合作式學習的方法，教師把學生按照座次分成幾個小組，小組之間相互學習、相互討論，合作學習能夠培養學生的團隊精神和集體責任感，有利于德育的進行，使學生在學習的基礎上培養了能力。

五、 情境導入，激發興趣

為激發學生的學習興趣，充分調動學生的無意識心理活動，使學生的注意力集中，精神又放松的狀態下學習，就要創設欣賞音樂的情境，我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好知者。好知者不如樂之者。”興趣是最好的老師，它影響著學生學習的積極性和學習效果。在這里提到的情境的創設不單單是指創設一個安靜的欣賞音樂的氛圍和營造一個良好的音樂氣氛，更主要是要設計一個新穎地、別具一格的課前導入，讓學生們能很快的興趣盎然地進入到學習知識的過程之中，這是上好一節課很關鍵的一步。所謂良好的開端，成功的一半。興趣是創新的基礎和源泉，興趣是能力的幼芽，只有在聽賞歌曲的過程中，才能給學生一個完整的音樂藝術形象，激發學生產生強烈的求知欲，這既符合學生的年齡特點，又符合認知規律，使枯燥的學習過程變得生動、活潑、富有情趣。成功中的喜悅和樂趣回極大地喚起學生的創新熱情。開放評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創新的成功樂趣。

總之，教學有法，但無定法，這需要我們每一位教師靈活設計、選擇運用，以上所闡述的觀點，這些點滴反思只是我們探索前進滄海中的一粟，通過我們所有音樂教育者的不懈努力追求，不斷實踐總結，我們音樂教育的天空，將會越來越晴朗，越來越燦爛的。

參考文獻：

[1]陳安鈴.如何轉變音樂課堂教學的“你、我、他”——學習《音樂課程標準》的體會[J].音樂天地，2008（2）.

[2]黃金.提高初中音樂課堂教學的有效性的幾點思考[J].大眾文藝，2010（23）.

作者簡介：

余瑜，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣擺茹中學。