淺談如何在短期內(nèi)提高藝術(shù)特長(zhǎng)生的數(shù)學(xué)高考成績(jī)

摘 要：農(nóng)村高中藝術(shù)特長(zhǎng)生數(shù)學(xué)功底差、學(xué)習(xí)效率低已是不爭(zhēng)的事實(shí)，在短期內(nèi)提升其數(shù)學(xué)高考成績(jī)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。為此，文章就立足幫助藝術(shù)特長(zhǎng)生在最短時(shí)間內(nèi)找到準(zhǔn)確定位并堅(jiān)定信心三個(gè)方面，建立在短期內(nèi)提高藝術(shù)特長(zhǎng)生數(shù)學(xué)高考成績(jī)的路徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中藝術(shù)特長(zhǎng)生;數(shù)學(xué)高考成績(jī);短期提升;路徑

一、 引言

農(nóng)村高中藝術(shù)特長(zhǎng)生數(shù)學(xué)高考成績(jī)的快速提升，無疑是為廣大教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。廣大教師如何面對(duì)值得每一位高中數(shù)學(xué)教師深思。文章就結(jié)合這一課題進(jìn)行深入而有系統(tǒng)的研究與探索，希望廣大教師在日常教學(xué)實(shí)踐中能夠受到一定的起發(fā)。

二、 幫助藝術(shù)特長(zhǎng)生短期內(nèi)提高數(shù)學(xué)高考成績(jī)的原則

幫助農(nóng)村高中藝術(shù)特長(zhǎng)生短期內(nèi)提高數(shù)學(xué)高考成績(jī)，必須遵循精準(zhǔn)定位和循序漸進(jìn)兩項(xiàng)原則，精準(zhǔn)定位是重要的前提條件，而循序漸進(jìn)則是保障條件。所謂的精準(zhǔn)定位原則，就是要藝術(shù)特長(zhǎng)生明確自己學(xué)習(xí)最直接的目標(biāo)是什么，因?yàn)榛A(chǔ)較差所以強(qiáng)化基礎(chǔ)就是精準(zhǔn)定位。所謂的循序漸進(jìn)原則，就是根據(jù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的難易程度，由淺入深開展學(xué)習(xí)，確保藝術(shù)特長(zhǎng)生數(shù)學(xué)成績(jī)能夠有持續(xù)的進(jìn)步。

三、 在短期內(nèi)提高藝術(shù)特長(zhǎng)生數(shù)學(xué)高考成績(jī)的路徑

（一） 幫助藝術(shù)特長(zhǎng)生在最短時(shí)間內(nèi)找到準(zhǔn)確定位并堅(jiān)定信心

短時(shí)間內(nèi)提高農(nóng)村藝術(shù)特長(zhǎng)生數(shù)學(xué)高考成績(jī)，必須要才有特定的方案才能實(shí)現(xiàn)，以常規(guī)的手段（改進(jìn)教學(xué)模式、整合并豐富學(xué)習(xí)資源、進(jìn)行師生互評(píng)）顯然不能夠達(dá)到這一目的。為此，首要緩解則是要讓藝術(shù)特長(zhǎng)生在短時(shí)間內(nèi)找到準(zhǔn)確定位，并且為其堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。筆者作為一名高中三數(shù)學(xué)教師，在短時(shí)間內(nèi)提高農(nóng)村藝術(shù)特長(zhǎng)生高考成績(jī)的過程中，極為重視這一方面，效果非常顯著。以“第一輪高三總復(fù)習(xí)”為例，在開始總復(fù)習(xí)之前筆者先向藝術(shù)特長(zhǎng)生明確高考內(nèi)容中有一半以上的考題都是基礎(chǔ)內(nèi)容，將這些基礎(chǔ)內(nèi)容能夠充分的掌握，高考數(shù)學(xué)成績(jī)就能夠及格，甚至?xí)谩Ｗ屗囆g(shù)特長(zhǎng)生在復(fù)習(xí)過程中能夠精確地找到充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)這一定位，讓藝術(shù)特長(zhǎng)生看到高考成績(jī)有待提升的曙光。之后，在第一輪復(fù)習(xí)過程中，著重強(qiáng)調(diào)哪些知識(shí)點(diǎn)是高考必然會(huì)考的，出題的類型有哪幾種，并在課堂教學(xué)中注重將這些習(xí)題類型進(jìn)行練習(xí)，降低藝術(shù)特長(zhǎng)生總復(fù)習(xí)難度的同時(shí)，幫助藝術(shù)特長(zhǎng)生鑒定能夠?qū)W好基礎(chǔ)知識(shí)、提升高考成績(jī)的信心。最后，藝術(shù)特長(zhǎng)生基礎(chǔ)知識(shí)能夠得到很好的鞏固、加強(qiáng)之后，適當(dāng)增加有知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的深度，讓藝術(shù)特長(zhǎng)生在不知不覺中能夠完成更多的復(fù)習(xí)計(jì)劃，為短時(shí)間內(nèi)提升其數(shù)學(xué)高考成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 立足課本來不斷強(qiáng)化藝術(shù)特長(zhǎng)生的基礎(chǔ)

在幫助藝術(shù)特長(zhǎng)生短時(shí)間內(nèi)找到學(xué)習(xí)定位、建立學(xué)習(xí)信心的基礎(chǔ)上，接下來就要圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)強(qiáng)化過程。以為課本內(nèi)所講述的知識(shí)點(diǎn)往往都是極容易理解的，課后習(xí)題往往也是最基礎(chǔ)的，難度系數(shù)非常低。教師可以立足課本內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓藝術(shù)特長(zhǎng)生能夠更容易接受所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，最后圍繞課本內(nèi)容之后的練習(xí)題來鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，從而幫助藝術(shù)特長(zhǎng)生能夠打下扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。筆者在高三總復(fù)習(xí)階段就采用了這一手段，在短時(shí)間內(nèi)提高藝術(shù)特長(zhǎng)生數(shù)學(xué)高考成績(jī)上效果明顯。例如：在“第二輪高三總復(fù)習(xí)”中，筆者將重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容落在高一、高二課本內(nèi)容之上，以為高一課本知識(shí)相對(duì)較為簡(jiǎn)單，藝術(shù)特長(zhǎng)生接受的速度會(huì)更快，學(xué)習(xí)信心也會(huì)更加堅(jiān)定。而高二課本內(nèi)容的難度則有所增加，藝術(shù)特長(zhǎng)生在強(qiáng)化課本內(nèi)容的基礎(chǔ)性之后，接受高二課本內(nèi)容會(huì)變得更加簡(jiǎn)單，最后則留出一段時(shí)間鞏固高三階段的課本內(nèi)容。在強(qiáng)化課本內(nèi)容的每一小節(jié)過程當(dāng)中，都將課本后的習(xí)題作為重要的練習(xí)對(duì)象，讓藝術(shù)特長(zhǎng)生能夠在第一時(shí)間鞏固這些課本知識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化藝術(shù)特長(zhǎng)生的基礎(chǔ)。在這樣的學(xué)習(xí)方式作用之下，藝術(shù)特長(zhǎng)生不僅可以完善自己的知識(shí)體系，同時(shí)為藝術(shù)特長(zhǎng)生知識(shí)拓展打下良好的基礎(chǔ)。

（三） 結(jié)合課本基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)藝術(shù)特長(zhǎng)生基礎(chǔ)訓(xùn)練

在加強(qiáng)藝術(shù)特長(zhǎng)生課本內(nèi)容和課本練習(xí)過程中，藝術(shù)特長(zhǎng)生在基礎(chǔ)扎實(shí)程度和穩(wěn)固性上都會(huì)有所提高，在這一基礎(chǔ)上針對(duì)其他教輔資料進(jìn)行藝術(shù)特長(zhǎng)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的多種題型訓(xùn)練，確保藝術(shù)特長(zhǎng)生在高考中能夠提高基礎(chǔ)題的得分率。筆者在短時(shí)間內(nèi)提升藝術(shù)特長(zhǎng)生高考數(shù)學(xué)成績(jī)的過程中，將這一方案也作為必不可少的部分，其效果也是不言而喻的。還是以“第一輪高考總復(fù)習(xí)為例”，藝術(shù)特長(zhǎng)生能夠基本掌握課本知識(shí)點(diǎn)，以及課本后附帶的相關(guān)習(xí)題，但是在遇到其他題型時(shí)就不知所措，其原因就是同一知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)題型涉及甚少。為此，筆者就在網(wǎng)絡(luò)資源庫中搜索更多相關(guān)的題型，在課上教學(xué)中將這些新的題型與藝術(shù)特長(zhǎng)生分享，并且向藝術(shù)特長(zhǎng)生傳授層次分析法的解題方法，讓藝術(shù)特長(zhǎng)生能夠找到問題解決過程中所要用到的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，這是每一種類型習(xí)題的“靈魂”所在。之后讓藝術(shù)特長(zhǎng)生抓住最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，找到變相應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵所在，從而藝術(shù)特長(zhǎng)生在筆者的引導(dǎo)下恍然大悟，在完成其他類型習(xí)題中也變得敢于動(dòng)手，這顯然能夠確保藝術(shù)特長(zhǎng)生在高考數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題上的得分率。

四、 結(jié)論

短期內(nèi)提升農(nóng)村高中藝術(shù)特長(zhǎng)生數(shù)學(xué)高考成績(jī)是一項(xiàng)極為艱巨的任務(wù)，教師必須從最直接的方面著手，采取最有力的手段方可實(shí)現(xiàn)。可是，文章中所提出的觀點(diǎn)依然會(huì)伴有一定的不足存在，還需要廣大教師、學(xué)者提出更多的寶貴意見，由此確保農(nóng)村高中藝術(shù)特長(zhǎng)生數(shù)學(xué)成績(jī)能夠有穩(wěn)步的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

陳卓金，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西橫縣橫州中學(xué)。