關(guān)于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)差的幾點(diǎn)思考

摘 要：2017年，我們?nèi)~集區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校，順利地通過(guò)了國(guó)家基本均衡縣（區(qū)）驗(yàn)收，促使我們鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善，但是由于諸多原因，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)困生比例不降反增。更重要的是我們?nèi)~集區(qū)爭(zhēng)取在2020年實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡國(guó)家驗(yàn)收，那么縮小城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距刻不容緩，從即刻起就得面向全體學(xué)生，抓好鄉(xiāng)村教育教學(xué)質(zhì)量。我今年授課課程有一年級(jí)數(shù)學(xué)，班里7人，學(xué)困生就有5人，比例達(dá)到71%，要轉(zhuǎn)化他們數(shù)學(xué)成績(jī)，不是一件容易的事。下面談?wù)劚救藢?duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)差的幾點(diǎn)思考，敬請(qǐng)批評(píng)指正

關(guān)鍵詞：滴水穿石;樹(shù)立;信心

一、 幫學(xué)困生孩子樹(shù)立信心，相信自己“我能行”

所謂“學(xué)困生”，一般指那些在知識(shí)、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開(kāi)發(fā)，不可以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，必需經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的教育對(duì)策或醫(yī)療對(duì)策賜予補(bǔ)救或矯治的學(xué)生。這些學(xué)生往往思考不積極，注意力不集中，善于機(jī)械記憶，不善語(yǔ)言思維，不愿或不善于開(kāi)動(dòng)腦筋，常?；乇苣切┹^難的習(xí)題，思維上有惰性。相對(duì)于其他的學(xué)生，他們需要花更多時(shí)間和精力，才能掌握知識(shí)。

學(xué)困生在前進(jìn)中的最大障礙就是學(xué)習(xí)信心不足。上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做，考試成績(jī)總是不及格，看不到“出路”，就逐漸缺少學(xué)好的信心;有時(shí)也想努把力，打個(gè)翻身仗，偶爾也有好轉(zhuǎn)的苗頭;可是由于成績(jī)差的次數(shù)多，給老師一種“差”的印象，有點(diǎn)進(jìn)步，老師也不看在眼里。差生常常感到：“差等生的椅子坐上了，再用功也白費(fèi)”，后期往往是情緒越來(lái)越低，甚至有破罐破摔的情緒，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)，慢慢還自認(rèn)為自己腦子笨，沒(méi)辦法，形成惡性循環(huán)。

試想一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，怎么會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？提高差生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要問(wèn)題是樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，俗話說(shuō)“自信是成功的第一秘訣”，使他們愛(ài)學(xué)習(xí)。針對(duì)差生存在“腦子天生笨”的思想，用具體的說(shuō)理方法，破除“天生笨”的迷信，解放思想，樹(shù)立前進(jìn)的信心。差生每前進(jìn)一步都很不容易，老師要注意觀察他們的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，也要及時(shí)肯定，提高他們的學(xué)習(xí)信心。創(chuàng)造條件，使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。在他有了一定的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使班里同學(xué)也熱情歡迎他們，營(yíng)造進(jìn)步和諧的氛圍，家長(zhǎng)也及時(shí)給以贊許，讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的進(jìn)步是一種最愉快最歡樂(lè)的事，產(chǎn)生興趣，有進(jìn)步漸漸就會(huì)洋溢成就感。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感的同時(shí)，我又在課堂上給差生創(chuàng)造消除自卑，重樹(shù)信心的機(jī)會(huì)。我每節(jié)課必提問(wèn)差生，盡量讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后肯定他們的進(jìn)步，甚至在上公開(kāi)課的時(shí)候，也盡量把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)讓給差生，使他們感到自己也不差，也能為班集體爭(zhēng)光，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣不斷增強(qiáng)。

二、 激發(fā)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（一） 用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象、枯燥、無(wú)味，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在教學(xué)生計(jì)算8加幾時(shí)，采用讀兒歌的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生很快地掌握方法，我將8加幾的計(jì)算過(guò)程編成兒歌：“看到8，想到2，把幾分成2和幾，8和2湊成10，10再加幾得十幾?！币源藖?lái)幫助學(xué)生計(jì)算。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生很快掌握了計(jì)算方法，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我在教一年級(jí)的學(xué)生時(shí)，經(jīng)常選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”口算時(shí)，我讓學(xué)生做“接力”的游戲，我準(zhǔn)備一個(gè)接力棒，當(dāng)學(xué)生回答正確后，將接力棒交給下一位同學(xué)。這樣可促使學(xué)生追求計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，激發(fā)學(xué)生求勝的欲望，避免了口算的單調(diào)與枯燥，孩子在玩中進(jìn)一步鞏固了進(jìn)位加法的口算能力。

三、 轉(zhuǎn)化學(xué)困生，助其習(xí)慣養(yǎng)成很重要

絕大部分“差生”是由于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。對(duì)于自制力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。一次教學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，我用課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)困生比有些優(yōu)等生接受的快，可見(jiàn)他們的智力并不低。這樣，我就有信心，只要持之以恒，堅(jiān)持不懈抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，經(jīng)常在課余時(shí)間找些趣味數(shù)學(xué)題讓他們動(dòng)手動(dòng)腦勤練習(xí)，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)好起來(lái)。

還有，主動(dòng)聯(lián)系孩子家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)每天監(jiān)督孩子按時(shí)完成作業(yè)，孩子完成作業(yè)如果有困難，一定協(xié)助孩子共同完成，確保作業(yè)能按時(shí)完成。從一年級(jí)開(kāi)始抓習(xí)慣養(yǎng)成。因?yàn)槲医?jīng)常告知家長(zhǎng)：養(yǎng)成習(xí)慣，幸福一生。

培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力，這是解決差生學(xué)習(xí)上問(wèn)題的關(guān)鍵。

四、 轉(zhuǎn)化差生，要有滴水穿石的精神，循序漸進(jìn)，寬嚴(yán)相濟(jì)

注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，采取逐步誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)他們補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。對(duì)于布置的作業(yè)，要督促他們認(rèn)真完成，對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)差生不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要嚴(yán)格要求。差生之所以成為差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰;有的是因?yàn)樯险n思想不集中，開(kāi)小差，導(dǎo)致作業(yè)不能獨(dú)立完成只好抄襲，本節(jié)課內(nèi)容沒(méi)有掌握，以后的內(nèi)容聽(tīng)不懂，從而造成抄襲的惡性循環(huán)。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。如何提高小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)差生？只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，差生也可以一步步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生。正是由于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要始終堅(jiān)持教書育人為宗旨，踐行“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的思想。在教育教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，決不允許一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。讓每個(gè)孩子都能沐浴教育的陽(yáng)光，我們要為他們終身成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)、鋪平道路，從而希望每個(gè)孩子都能擁有自己的一片藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

[1]章文君.關(guān)于轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)問(wèn)·現(xiàn)代教學(xué)研究，2012（12）.

作者簡(jiǎn)介：

劉正堂，安徽省六安市，安徽省六安市葉集區(qū)洪集鎮(zhèn)橋集小學(xué)。