信息技術(shù)教與學(xué)的紐帶

摘 要：在信息高速發(fā)展的當(dāng)今時代，信息技術(shù)為我們的語文教學(xué)提供了無比優(yōu)厚的條件，為我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了取之不盡的資源，獲取知識的途徑越來越多。因此我們在識字教學(xué)中，必須改變教學(xué)觀念，充分利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生積極主動，快樂地識字，為語文閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);識字教學(xué);識字方法;識字能力;創(chuàng)設(shè)情景;識字興趣;多媒體

小學(xué)語文識字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個小學(xué)階段語文教學(xué)關(guān)鍵.學(xué)生除養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣外，還必須掌握“活”的識記方法，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)，因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生真正愛識字、樂識字、輕松識字。在識字教學(xué)中利用信息技術(shù)輔助教學(xué)是最好的手段。

一、 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生識字興趣

興趣是最好的老師，是識字教學(xué)的基石，因此在識字教學(xué)中我們首先要激起學(xué)生識字的興趣，有了興趣，學(xué)生才會樂意識字。識字教學(xué)時可利用多媒體具備文本、聲音、畫面、視頻等功能的特點，制作形象生動的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的識字興趣。如人教版第二冊識字六，識字動物，可以在識字前先展示動物的圖片，讓學(xué)生說名字，并用聲音設(shè)置情景在一個炎熱的夏天，這些小動物們在一起運動會，他們比些什么呢？結(jié)果如何，你想知道嗎？要想知道結(jié)果必須認(rèn)識它們的名字。這樣學(xué)生有會帶著很高的興致去識字了。

二、 利用多媒體傳授識字方法，提高識字效率，鞏固識字效果

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。因此，小學(xué)識字教學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)挖掘兒童身邊“熟識”的語言物質(zhì)材料，充分結(jié)合兒童身心規(guī)律培養(yǎng)的識字習(xí)慣，采用多種教學(xué)措施指導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。

1. 利用多媒體形象具觀的特點，改變識方法。利用插圖識字，利用課件出示插圖，根據(jù)插圖識字，這樣既直面又形象，能讓學(xué)生記憶深刻。

2. 利用部件識字，得用多媒體的特點，改變各部件的顏色，分析字的組成，幫助學(xué)生記憶字形，也可以給以前學(xué)的形近字作比較記住生字。如形聲字教學(xué)，“清、蜻”等，還有些象形字的教學(xué)如“火、山、石”等我們也可以把這些字的演變過程用課件直觀地演示出來，讓學(xué)生記住他們的形。

3. 利用多媒體課件設(shè)計游戲，鞏固、提高識字效果，培養(yǎng)識字能力。

低年級學(xué)生喜歡游戲，我們可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓識字教學(xué)不會感到枯燥無味。我們把信息技術(shù)與多媒體整合起來可以做到這一點。如：教師示范性給字編兒歌，認(rèn)識生字后出示相應(yīng)的字謎讓學(xué)生猜，出示形近字比較，摘蘋果、找朋友的游戲等，這樣讓學(xué)生既掌握了識字方法，又鞏固了識字效果。學(xué)生的識字能力得到了提高。

4. 利用信息技術(shù)，形成識字教學(xué)模式，提高學(xué)生的識字能力。

我們在識字教學(xué)中要緊緊抓住低年級學(xué)生的興趣，變枯燥為生動，變被動為主動。我們可以利用多媒體課件，將每一次的識字過程以闖關(guān)的形式出現(xiàn)，抓住學(xué)生的好勝心理，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生生動識字。如將識字過程設(shè)置為“我會拼——我會認(rèn)——我會記——我會讀”這樣的模式。每一關(guān)中可以設(shè)計一些識字游戲，讓學(xué)生在游戲中闖關(guān)。我會讀中就是把剛識的字編成小故事，或都一段話讓學(xué)生讀。也可以是網(wǎng)上下載的與文本相關(guān)的資料讓學(xué)生讀，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)識字就不會枯燥了，學(xué)生的主動性調(diào)動起來了。

三、 利用信息技術(shù)突破寫字難點，正確書寫漢字

以直觀形象思維為主的小學(xué)生來說，識字寫字是重點也是難點，傳統(tǒng)的傳授方法是極為枯燥乏味的，探索利用多媒體教學(xué)手段教學(xué)效果很佳。如“笑”的教學(xué)，先演示一個“笑臉”的圖形，然后將眼、眉毛演變成“竹”字頭，將鼻子演變成“ノ”，將嘴演變成“一”。笑的時候?qū)⒆旖亲兂伞哎巍焙汀哎亍保D(zhuǎn)眼一個“笑”字就出來了，在動畫的熏陶感染下，學(xué)生在不知不覺中記住了這個“笑”字。又如教寫“垂”字時，這個字的筆順是一個難點，教學(xué)時利用多媒體課件，演示筆畫運勢，學(xué)生很容易就記住筆順了，效果非常好。教學(xué)“裹”字時，先在課件中出不“衣”再把衣字分開，中間出現(xiàn)一個果字，并配上聲音：“果子被衣服包起來了，衣包果子裹裹裹?！边@樣的演示，這樣的歌訣讓學(xué)生牢牢記住了“裹”的字形了。像這樣的例子還很多很多，我們只要恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，就會在寫字教學(xué)中收到事半功倍的效果。

四、 利用信息技術(shù)拓展識字，不斷提高識字能力

在識字教學(xué)中可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，找準(zhǔn)文本的突破口，在網(wǎng)絡(luò)中找一些與教材相關(guān)的，富有時代氣息的適合兒童閱讀的兒歌，詩歌，故事，童話、歌曲等有效地在教學(xué)中靈活運用，有效地將課內(nèi)外的知識整合起來，為以后的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說也可以在網(wǎng)絡(luò)中閱讀老師推薦的文本，從課內(nèi)走進(jìn)課外，拓寬識字范圍，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累記錄下來，這樣學(xué)生的識字量不斷增多，識字能力會不斷增強。

在信息高速發(fā)展的當(dāng)今時代，信息技術(shù)為我們的語文教學(xué)提供了無比優(yōu)厚的條件，為我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了取之不盡的資源，獲取知識的途徑越來越多。因此我們在識字教學(xué)中，必須改變教學(xué)觀念，充分利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生積極主動，快樂地識字，為語文閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。愿信息技術(shù)讓我們的識字教學(xué)綻出更多的光芒。

作者簡介：

李穎，四川省瀘州市，瀘州市敘永縣天池鎮(zhèn)中心校。