分析高三語文學習與自信心的建立

摘 要：學生們不論是小學還是直至高中都接受過語文的學習，可是每當他們提到語文的時候，即使心里有很多話想要表達，卻不知從何說起。語文作為高考中必考的重點科目之一，高三學生對它的學習與掌握以及語文自信心的建立培養是教育工作者的重要任務，需要他們付出努力，通過各種方式與手段來幫助高三學生建立起語文學習的方法和自信心，取得一個優秀的成績。本人通過資料的查閱對高三學生語文學習和自信心的建立相關問題進行論述，希望可以對今后的學習和研究有所幫助。

關鍵詞：高三;語文學習;自信心;建立

一、 高三語文學習的有效方法

（一） 端正學習態度，改變恐懼心理

學好語文的第一步就是要端正自己的學習態度，高三時期的學生面臨著人生重要的轉折點，學習的知識內容較多較復雜，學生的心里感到壓力也是正常的，但是在遇到困難或者壓力的時候不能放大壓力和困難。教育工作者要鼓勵學生打開自己對語文的心扉，改變自己的消極、恐懼心理，用積極向上的心理去看待高三時期的語文學習，將自己缺失的部分一點一點的填補回來。

（二） 發散思維，感受課堂樂趣和文字魅力

課堂是學生學習接受知識的主要場所，教師要充分的利用這一渠道，讓學生感受到課堂帶給他的樂趣，特別是高三的學生每日面臨著繁雜的書本，他們更需要教師們轉變教學方式和教學手段讓語文課堂氛圍是活潑生動的。另外，也要充分展示文字的魅力，讓學生在學習過程中調動自己的想象力來學習。例如，在教學《滕王閣序》這篇古文的時候，可以指導學生跟隨唐代王勃的腳步去欣賞滕王閣的美麗風景感受滕王閣的魅力所在，在教學過程中還可以根據作者的生平和時代背景加深學生對知識的學習與理解。

（三） 激發學習興趣，緊抓內容重難點

步入高三時期，學生們的學習都是很緊張的，需要他們抱著飽滿的熱情投入到其中才能有個好的結果。教育工作者要幫助學生緩解壓力，培養他們學習的興趣，在課堂的教育教學當中緊抓教學的重難點知識，夯實高三學生的基礎知識，在考試當中把應得的分數不丟失，不易得的分數盡量拿。在高三學生的學習過程中，我們的教育工作者要時時的鼓勵學生，讓學生對我們的語文學科不要產生畏懼心理，而是可以用積極的心態面對每一次的得失，好的方面堅持下去，不好的方面及時改正，幫助每一個學生取得優秀的成績，幫助他們步入理想的大學校園。

（四） 在生活中注重寫作素材的積累和閱讀能力的養成

生活是一切寫作素材的源頭，也是我們的根本，我們的教育工作者要多多鼓勵學生們用眼睛發現身邊的事物，多記錄下來，還可以多看報紙、雜志、書籍，遇到好詞佳句進行摘抄記錄，為以后的寫作奠定堅實的基礎。同時，讀書看報也是幫助高三學生培養閱讀能力的途徑之一，除此之外，看電影的時候，聽歌曲的時候，看小說的時候等等都是我們閱讀積累的途徑，他們不僅豐富了我們高三學生的生活，也讓學生得到了寫作素材的積累，讓自己的文章更加貼近生活，更加出彩。

除了作文方面，這個學習技巧的掌握對學生的閱讀理解能力也是一種提高，很多學生的語文閱讀理解都是一個得分不高的地方，要想讓高三學生的閱讀理解能力大大提升，不僅要多做練習，也要在生活中多多培養閱讀能力，這是教學工作者的重點任務之一。

二、 幫助高三學生建立語文自信心的策略

我們發現有很多高三的學生語文成績都不高，其中的原因不僅是自己缺少扎實的語文功底，還有一部分原因是學生們對語文學習的自信心不充足。他們普遍認為語文是一門不太重要的學科，沒有其他學科的成績重要，這樣的思想是完全錯誤的。語文學科對于高考而言同其他學科是一樣重要的，必須要讓學生重視起來。

學生們必須要在緊張而有序的學習中樹立起對語文學科的自信心，我們可以采取多種方式和途徑進行培養自信心。例如，在閱讀經典中或者觀看一些勵志電影都是可以獲取力量的。幫助學生們繼續負重前行。另外，同學們自己也要在學習中不斷的鼓勵自己，遇到困難和問題時不要懼怕，心中告訴自己我能行，我可以做好。最后，教師也可以找一些難度適中的題目讓學生做，獲得成功的喜悅，在逐漸找回自己對于語文學科的自信心。

三、 總結

總而言之，高三時期的語文道路不是孤獨的，而是有老師和同學們一起陪伴學習的。我們的教育工作者要以飽滿的熱情對待每一個工作和任務，用耐心和細心教導每一個高三學生，幫助他們走向最終的成功。

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作者簡介：

王明林，福建省泉州市，福建省泉州市安溪沼濤中學。