閱讀教學在六年級語文教育教學中的應用探究

摘 要：六年級語文的教學是以閱讀文本為基礎進行素質教育和知識累積的課程，對于六年級學生語文知識的理解和身心的發展具有重要意義，閱讀教學在小學語文課堂的實施，能有效調動學生的積極性，培養學生的閱讀習慣，促進學生樹立正確的學習觀念。

關鍵詞：六年級語文;閱讀教學;素質教育

小學語文是學習其他學科的基礎，在教師的積極引導下，幫助學生學好語文，養成良好的學習習慣成為了教學工作的重中之重，閱讀教學作為小學語文教學中的重要組成部分，在教學過程中，以一定的閱讀文本為依托，教師引導學生進行閱讀，豐富知識積累，通過閱讀材料吸引學生的注意力，充分調動學生學習的積極性和主動性。

一、 合理選擇閱讀素材注重基礎

小學語文的教學主要目標是為學生以后的學習打下良好的基礎，合理選擇閱讀素材，將課堂教學的知識點融入到閱讀素材中，以教學內容為依托灌輸給學生們，閱讀素材的選擇直接關系到課堂教學的有效性，教師在選擇閱讀素材的過程中要結合教學目標的要求，還要考慮學生的實際情況，在實施教學之前，教師需要綜合考量閱讀素材的合理性，既要幫助學生學習生字詞以便學生學習課文知識，還要促進小學生的身心發展。良好的閱讀素材能夠激發學生的學習興趣，促進他們積極主動地融入課堂，有助于加深他們對基礎知識的理解，提高閱讀教學的有效性。例如在六年級下冊老舍先生的《北京的春節》一文中，生字詞涉及到的大都是春節期間的生活習俗，教師在備課階段，通過互聯網搜索一些關于春節的文章，著重將描寫春節習俗的部分摘錄出來并為學生們打印好，方便在課堂上進行閱讀，在教師指導學生閱讀的過程中，可先做好表率作用，為學生們有感情地朗讀一遍，將學生們不認識的生字詞讀音教給學生，引導學生做好筆記，隨后帶領學生學習課文內容，通過閱讀合理的素材，幫助學生們掌握基礎知識，使學生在學習課本時能夠更好地理解文章含義，為學習課文內容打下良好的基礎。

二、 以學生為主體促進學生學習

新課標改革以來，要求教學活動的主體向學生身上遷移，教師制定合理的教學活動目標，引導學生進行閱讀學習的過程中，為教學活動增添趣味性，以學生為主體的教學，要充分激發學生的學習動力和學習興趣，讓學生有目的地進行學習，運用合理的教學方法喚起學生強烈的求知欲望。教師的引導雖然只是起到輔助作用，但課堂教學活動中也不能缺少教師的領導組織行為，通過教學活動讓學生們掌握一定的語文知識和學習能力，閱讀教學的內容最好是貼合學生生活實際的素材，學生們會根據自己的生活經驗理解素材內容，從而促進學生更好地理解語文和生活的聯系，為學生的健康成長增添色彩。例如在教學六年級上冊課文《老人與海鷗》前，先帶領大家閱讀一些課外的文章，本文主要介紹了老人對海鷗的感情，可以理解為人與動物之間相處逐漸產生深厚感情的過程，教師在進行閱讀教學時，可以選擇“忠犬八公”的故事作為引導，通過多媒體設備將“忠犬八公”的故事以文字的形式呈現給學生們，讓他們進行課前的閱讀工作，隨后讓學生們閱讀課文內容，結合忠犬八公的故事理解老人與海鷗之間的感情，在教師的積極正確引導下，讓學生成為課堂教學的主體，通過閱讀素材自主探究出課文所表達的感情和思想，有效培養了學生正確看待人與動物之間關系的意識，對小學生身心的發展具有良好的促進作用。

三、 增加課外閱讀促進身心發展

在小學語文的教育教學中，課文教材是教學過程中教師應用的例子，通過引導學生理解認識這些例子表達的思想感情培養學生舉一反三的能力，語文教學中帶給學生的感情體驗不多，教師結合小學生的身心發展狀況對學生進行情感教育，豐富他們的精神世界。小學語文的教學包含素質教育，要想做好教育工作，首先要教會學生如何做人，素質教育的中心是情感教育，當課文中涉及到人類之間的情感時，教師要把握好機會，選擇合理的素材對學生進行指導教育，培養學生的閱讀興趣，激發學生的情感，以此讓學生積極融入到閱讀教學的課堂中。例如在六年級上冊《懷念母親》的教學中，課文表達了作者對生母和祖國兩個母親的真摯感情，教師需要抓住情感教育的機會，對學生們進行有效的指導，教育學生在生活中要孝順自己的父母和老人，閱讀教學中的情感教育可以有多種形式，比如依靠課外素材對學生進行教育，教師可以有感情地為學生朗讀素材激發學生內心的情感，也可以讓學生自主閱讀細細品味文章的思想感情，從而由感觸情，通過體會作者對母親的感情聯想自己的生活實際，培養學生良好的情感。

總而言之，閱讀教學對于小學語文的教育教學與傳統的教學方式相比具有明顯的優勢，以閱讀文本作為基礎向學生傳授知識和培養感情的過程，有助于提升學生的語文綜合能力，閱讀教學在豐富學生知識儲備的同時，將課堂教學推向一個生動形象的知識殿堂，教師根據學生的實際情況靈活改變教學策略，促進學生的全面健康發展。

參考文獻：

[1]姚秉含.小學語文閱讀教學有效性策略研究[D].山東：聊城大學，2014.

[2]倪文玉.提高小學對話式閱讀教學質量的策略研究[D].南京：南京師范大學，2007.

作者簡介：

張艮翠，四川省宜賓市，四川省宜賓市筠連縣蒿壩鎮水龍小學。