淺談如何才能教好高中數(shù)學(xué)

摘 要：在學(xué)校教育中，教師的愿望是學(xué)生能夠?qū)W好，而在人們的認(rèn)知中，學(xué)生能夠?qū)W好是有前提的，那就是學(xué)生能夠有一位“好老師”。老師能夠教好，能夠用學(xué)科魅力吸引學(xué)生，能夠構(gòu)建探究與創(chuàng)新平臺(tái)，能夠讓學(xué)生解決應(yīng)試問(wèn)題，還能讓學(xué)生解決職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題，能夠促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)生的心理養(yǎng)成……在高中學(xué)段，學(xué)生在參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，最期盼就是有一位好的數(shù)學(xué)老師。本文中筆者就對(duì)如何才能教好高中數(shù)學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：教好;高中;數(shù)學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師希望學(xué)生能夠?qū)W好，而學(xué)生則希望教師能夠教好。在學(xué)生看來(lái)，教師是他們學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的唯一希望。雖然，促使學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，需要多種元素共同作用，但是，其中教師的職能無(wú)法被取代這一點(diǎn)是必然的。作為一名高中數(shù)學(xué)教育者，首先要對(duì)自己能夠教好充滿自信，并且能夠在教學(xué)實(shí)踐中踏踏實(shí)實(shí)的開展教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)創(chuàng)新，必然可以一步步的成長(zhǎng)為學(xué)生期盼中的能夠?qū)崿F(xiàn)“教好”目標(biāo)的老師。本文中筆者就對(duì)如何才能實(shí)現(xiàn)教好目標(biāo)進(jìn)行了分析。

一、 教師有新的理念

如果說(shuō)在傳統(tǒng)的社會(huì)發(fā)展大環(huán)境中，信息是以年為速度進(jìn)行更新的話，我們現(xiàn)在就可以說(shuō)，我們的信息更新速度是以秒計(jì)，甚至比秒計(jì)還要快。因此，作為教學(xué)一線的教師，要注意成為“新”老師。有新理念、新方法、新目標(biāo)。如作為新時(shí)代的教師，要積極接受和更新教學(xué)理念，樹立全新的教學(xué)觀和服務(wù)觀，要貫徹以人為本的新理念，改變課堂教學(xué)中單純傳授學(xué)生知識(shí)的教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，努力讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生自主獲取知識(shí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

二、 注意結(jié)合

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要注意多種角度的結(jié)合，如教師主動(dòng)性與學(xué)生主體性的結(jié)合，抽象思維與直觀資源的結(jié)合，課堂精講與空白探究的結(jié)合，繼承傳統(tǒng)與不斷創(chuàng)新的結(jié)合……因此，教師不但要搞好數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，把傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所，還要把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。其實(shí)在我們生活的周圍有無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要學(xué)生善于觀察，教師積極引導(dǎo)，學(xué)生就能形成數(shù)學(xué)問(wèn)題的初步印象。

三、 讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生陷入苦學(xué)，而教師又何嘗沒(méi)有陷入苦教。在筆者看來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師不妨適度放權(quán)，讓學(xué)生用心感知數(shù)學(xué)在科技發(fā)展、生活實(shí)踐中的作用。是為了想學(xué)才學(xué)。因此，筆者在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，總是在引領(lǐng)學(xué)生感知。想方設(shè)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重大意義，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，教師必須讓學(xué)生自己去探究，不能只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

四、 研讀教材

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，我們需要研讀很多內(nèi)容，其中學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源都是我們需要研讀的對(duì)象。在我們研讀教材的過(guò)程中，我們要為精講做足準(zhǔn)備。在高中階段，教材發(fā)生了很大的變化，這就需要教師要有很強(qiáng)的理解和領(lǐng)會(huì)能力。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新舊教材的有效銜接，明白新舊教材的變化的地方，了解教材改革的要求，進(jìn)而采用新的教學(xué)方法，整合和創(chuàng)新教材。重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析教材，運(yùn)用教材，提高探索和創(chuàng)新能力。教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，并具備反思能力。只有教師做好“教書匠”，先把本職工作踏踏實(shí)實(shí)的干好，我們的課堂才能成為人才培養(yǎng)基地。

五、 實(shí)現(xiàn)自己的“主導(dǎo)”目標(biāo)

教師既然是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，就要在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，做好引領(lǐng)。大到專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，小到一次普普通通的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)。再有教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，因此，教師先要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，在課前做到認(rèn)真研究教材，并形成知識(shí)框架，總結(jié)出教學(xué)重難點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案，預(yù)設(shè)好學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及掌握不靈活的內(nèi)容，并設(shè)想好為學(xué)生疏導(dǎo)知識(shí)的有效方法。

六、 開展分層教學(xué)

事實(shí)上，只要涉及到教學(xué)問(wèn)題，人們就會(huì)自然而然的想到分層教學(xué)這個(gè)話題，高中學(xué)生雖然根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇了文理分科，但是，在教學(xué)實(shí)踐中，他們還是表現(xiàn)出明顯的分層現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度實(shí)施不同的教學(xué)手段，制定不同的教學(xué)階段。例如，在實(shí)際教學(xué)中，了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)難度適宜的習(xí)題讓學(xué)生討論思考并熟練掌握。學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以做一些有針對(duì)性的難題，促進(jìn)深層次的理解和掌握，通過(guò)階段性的測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)對(duì)癥下藥。

七、 成為學(xué)生的動(dòng)力來(lái)源

學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，更需要得到鼓勵(lì)。沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力他們很難保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的情態(tài)。那么，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，什么元素的動(dòng)力作用最大呢？筆者認(rèn)為，其中作用最大的就是教師的鼓勵(lì)。教師的職責(zé)不單單是教給學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的勇氣，面對(duì)難題能用積極的心態(tài)想辦法解決。對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差、自信心缺乏的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)并教給他們學(xué)習(xí)的方法，使其重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，能提出和其他學(xué)生不同的解題思路。只要學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，哪怕是一種誤區(qū)也要給他們機(jī)會(huì)，然后給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高自我。

綜上所述，學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，總是陷入“苦學(xué)”狀態(tài)。作為教師，我們要做的恰恰是幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)這種“苦學(xué)”狀態(tài)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)教好目標(biāo)，讓學(xué)生逐漸變得會(huì)學(xué)、好學(xué)。只有這樣，我們才能是合格的“導(dǎo)師”。所以在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我總是會(huì)先提升自身能力，讓自己變成能教的教師，然后才要求學(xué)生變?yōu)闀?huì)學(xué)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊要飛.高中數(shù)學(xué)新課程改革的幾點(diǎn)體會(huì)[J].東西南北：教育觀察，2012.

作者簡(jiǎn)介：

向德梅，重慶市，重慶市豐都第一中學(xué)校。