中學衍紙藝術教學內涵及意義

摘 要：衍紙也稱為卷紙，起源于15～16世紀歐洲修道院，當時的修女為了美化宗教性質的用具，而后演變成為大家都喜愛的手工工藝，并且在全世界流行。由于衍紙藝術的可操作性很強，所以近年來已經慢慢的融入到了我國中學課堂上，通過衍紙藝術的學習不僅可以讓中學生鍛煉手工操作技藝，而且還能夠激發他們的創造性，讓大家在親手實踐中得到美的體驗。

關鍵詞：中學;衍紙藝術;教學;內涵;意義

衍紙藝術的技藝主要是卷、捏、壓、掐等等，這也是典型的手工制作技藝，通過這些技藝，可以讓中學生在實踐運用中學生實踐與操作，還能夠激發他們的創意，讓大家在衍紙藝術的學習中獲得更多的體驗，進一步提高中學生的綜合素質。

一、 中學階段衍紙藝術教學的內涵

衍紙藝術在中學階段的融入，為提高中學生的手工藝技術奠定了堅實的基礎。但衍紙藝術并不像人們看上去那么簡單，它在實踐操作的過程中不僅需要有層次性，而且還必須要具備較強的耐心和細心，所以在教學實踐中，老師一定要根據學生們的特點來進行教學。

（一） 衍紙藝術的層次性

衍紙藝術跟我們學習理論知識一樣，也有一個由淺入深的過程，所以說衍紙藝術也具有較強的層次性，這就需要老師在教學實踐中根據學生們的特點和需求，進行合理的教學。既要保證教學內容的合理性，更要能夠保證學生們能夠更好的吸收和掌握，這就需要做到教學內容與教學對象的對應性，只有這樣才能達到衍紙藝術教學的最佳效果。

（二） 衍紙藝術的協調性

中學時期正是學生們大腦發育日漸成熟的時期，這個時期的中學生有著較強的表現欲望，同時他們的思維也變得越來越縝密，而且在手、眼、腦的協調性上也會變得非常的到位，這時老師可以利用衍紙藝術的實踐性和配合性，對中學生進行啟發與教育，讓他們能夠通過自己的動手能力來實現自己心中所想，并引導他們去開發和創造具有自己風格的作品，這樣就可以使衍紙藝術在中學教學過程中得到不斷的改進和發展，同時中學生的創新能力和思維能力也能夠得到質的飛躍和提升。

（三） 衍紙藝術的新穎性

衍紙藝術創作的過程是經過人們大腦思維所創造出來的，是大家探索與創新的結果，所以在中學衍紙藝術教學中，老師一定要注重其新穎性，避免中學生的刻意模仿，因為完全克隆出來的作品是沒有意義的，只有在不斷的創新與發展中進行創作，才能實現對新事物的認識，而生搬硬套所得到的作品是沒有任何價值的，更不利于中學生創新意識的開發。

二、 中小學衍紙藝術教學的作用和意義

從當前中學衍紙藝術教學的實踐來看，因為中學生心理的限制，在學習的過程中很容易出現急于求成的思想，于是各種模仿與克隆直接影響著他們創新意識的提升和觀察能力的培養，需要引起老師的特別重視。

（一） 衍紙藝術教學可以提高學生的觀察能力

衍紙藝術教學是要求學生在充分、細致觀察基礎上開展的一種手工工藝制作教學，觀察是手工實踐操作的前提，不僅需要學生從整體上觀察“衍紙作品”，更需要從細節上觀察“衍紙作品”，并對多次觀察進行比較、分析，以此學習制作方法、發現其中不足，以及進行改進;這對學生觀察能力的提高無疑具有重要意義。

（二） 衍紙藝術教學可以提升學生的動手能力

衍紙藝術作品制作過程包括卷、捏、壓、掐等多種動作，學生在制作衍紙藝術作品過程中，通過反復的卷、捏、壓、掐等操作有助于學生動手能力的提高，特別是立體衍紙藝術作品的制作。學生從手指動作的不協調發展到協調，從手指動作的不靈活發展到靈活，以及從簡的動手操作發展到復雜的動手操作，實現動手操作能力的提升。

（三） 衍紙藝術教學可以發展學生的想象能力

制作一件優秀的衍紙藝術作品，除了需要學生有較強的觀察能力、動手能力外，還需要學生有豐富的想象力，想象力是影響學生成功制作一件優秀衍紙藝術作品的關鍵因素之一;因為每一個優秀的衍紙藝術作品都表現出了作者奇特的想象力;讓學生從事衍紙藝術作品制作、創作可以有效促進學生想象能力的發展。

（四） 衍紙藝術教學可以培養學生的創造能力

如果說想象力是影響學生成功制作一件優秀衍紙藝術作品的關鍵因素之一，那么創造能力則是影響學生成功制作一件優秀衍紙藝術作品的最關鍵因素;在眾多衍紙藝術作品評比中，作品有無“創意”是衡量衍紙藝術作品好壞的最重要標準，其深層次上反映的則是創作者的創造能力;所以衍紙藝術教學可以更好培養與提高學生創造能力。

（五） 衍紙藝術教學可以培養學生的合作能力

衍紙藝術教學中部分作品創作可以由創作者獨立完成，而有的作品創作則需要兩人或者多人合作完成;借助于相對復雜衍紙藝術作品的創作，可以更好促進學生之間的合作，有效增進學生之間的協作、合作能力;在合作過程中，不但觀察能力、動手能力、想象能力等能力稍差學生會得到提升，上述能力稍強學生的在合作過程中、在指導其他學生過程中同樣會得到提升;即在協作、合作過程中實現彼此的共同成長。

（六） 衍紙藝術教學可以培養學生的審美能力

衍紙藝術作品本身就是一種美好藝術，其代表了人類在衍紙領域對美的追求，所以觀察衍紙藝術作品的過程就是觀察美的過程，制作衍紙藝術作品的過程則是創造美的過程，而衡量衍紙藝術作品的過程則是評價美的過程，可以說衍紙藝術教學就是一個與美相伴的過程，學生在學習、開展衍紙藝術作品制作時就是在觀察美、創造美與評價美，亦可以說是一個審美過程，這一過程對學生審美能力的培養與提高是有益的。

（七） 衍紙藝術教學可以培養學生的對家鄉對祖國的熱愛之情

衍紙藝術是一門獨特的紙藝，有著悠久的歷史，中學生通過對衍紙藝術的學習，不僅可以更加了解我國的傳統文化，還能夠從衍紙藝術教學中獲得民族自豪感，增加對家鄉對祖國深深的熱愛之情。同時，通過衍紙藝術教學也可以讓其藝術得到不斷的傳承和發揚，在提高大家審美能力、想象能力和動手能力的同時，也使中學生的愛國主義情懷得到激發。

三、 結束語

總而言之，衍紙藝術是典型手工制作技藝之一，其在我國流傳歷史悠久、流傳范圍甚廣，近些年來由于衍紙藝術較強的實踐性、操作性和創意性特點，被越來越多的應用到我國中學綜合實踐教學活動中，有必要對中學衍紙藝術教學問題進行專門探討。因此，在實際教學中，老師一定要在總結闡釋中學衍紙藝術教學內涵基礎上，分析衍紙藝術教學對促進學生發展的重要作用與意義，這樣才能更好發揮衍紙藝術教學在中學生學習中的巨大作用，提高中學生們的綜合性能力。

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作者簡介：

蔣季殊，四川省攀枝花市，攀枝花市外國語學校。