關于提高小學數學教育效率的策略研究

牟海濤

摘? 要：現在我國的教育理念和體制都在不斷改革，對于教學工作的開展提出了新的要求。數學一直以來都是我國各階段教育工作當中的關鍵學科，為了進一步提高教學效果，需要對現有的教學方法進行相應的革新，不斷提高學生的學習興趣，這樣才能從根本上提高學生學習的積極性。但是現在我國小學的數學教育工作當中仍然存在一定的問題需要我們解決，需要我們結合現狀總結對策，保證教育效果。本文針對這些問題進行了分析。

關鍵詞：小學數學;教育效率;重要性;措施

數學是我國的優勢學科，現在我國教育部門正在不斷推廣新的教學大大綱和課程標準，作為小學數學一線教師來說，也需要總結新的教學方法，從而不斷提高教學質量和教學效率。其實不同的教師在教學工作當中的風格、能力特點都會有所區別，同時更有一些教師在新知識和理論的接受能力上有所不足，所以在實際教學工作中仍然存在一定的問題。現在小學數學教學中最為重要的問題就是學生的學習興趣不高、思維拓展能力不足等等，需要我們結合當前的問題總結一些可行的對策。

1 小學數學教育的作用

數學是我國教育體系當中在重要學科，而小學又是我國教育中的基礎階段，所以小學階段的數學教育所承擔的作用不僅僅在于教授數學知識，同時也需要讓學生學會數學思維，以此為基礎來解決日常生活當中的一些問題，并且在其他學科當中也適當應用數學基礎知識，對所學到的數學知識進行拓展，從而讓學生提高自身的整體素質。其實總體上來看，一個學生的數學能力可以直接反映一個學生的知識應用和解決問題的能力，從這個角度上來看，數學教學的作用是非常重要的，提高學生的數學能力，可以反映出學生的知識應用能力，可以有效地解決實際問題，同時也可以讓學生保持學習動力，并且提高應用能力。現在我國正處于應試教育向素質教育的過渡階段，而提高教學質量也有助于提為學生減輕負擔，并且提高自身的綜合素質和相應的數學技能。

從作用上來看，數學學科也有著其獨特的優勢，不僅僅可以提高學生的人思維能力，同時也可以開發其邏輯思維能力，為日后的學習和生活創造條件。

2 現階段小學數學教學當中的問題

總結起來，現在我國的小學數學教育仍然存在一定的問題，為了可以不斷提高教學效率，就需要明確在教學中的弊病。

2.1 教師教學中的問題

對于學生來說，教師不僅僅承擔知識傳授者的角色，同時為人師表，其自身的行為也在潛移默化地對學生產生影響，所選擇的教學方法更是可以直接決定課堂教學的效果。在當前的教學工作當中，很多教師僅僅采用傳統的填鴨式教學，課堂氣氛沉悶，學生的學習積極性受到了很大的影響，而其主動性也無從發揮，在這種情況下，教學效率是比較低的，如果在小學階段沒有養成良好的學習習慣、打下堅實的基礎，對日后的學習生活當中非常不利。有些教師并不注重學生的理解程度，不會解答學生所提出的問題，這樣的一味追趕教學進度的思想無益于教學質量的提高。

2.2 學生學習中的問題

學生是學習行為的主體，并且是祖國的未來。現在小學數學教學中，學生學習興趣不高的問題也十分嚴重，如果在該階段學生就失去了學習興趣，無疑會給后續階段的教學工作的開展帶來很大的困難，成績會不斷下滑。學生的問題對于小學數學教育的效率提高也有著十分大的影響，只有增加其對數學學習的興趣，才會提高小學數學教育的效率，為數學的發展帶來更好的幫助。

3 提高小學數學教育效率的具體措施

當前小學數學教育還是簡單地停留在教師主講為主，學生被動地接受，不能全面調動學生的思維，同時由于數學是一門比較抽象的學科，還需要教師結合學生實際，從提高學生的興趣出發來進行課程設計，才能提高教學的互動性、系統性和科學性，想要全面提高小學數學教育效率，建議從以下幾個方面進行完善和優化。

3.1 以學生為中心，從興趣入手提高整體素質

一方面教師要充分結合教學大綱新要求和教學內容，以學生為中心，針對性設計教學課堂環節和內容安排，從而提高教學安排的科學性，另一方面教師要轉變觀念，改變以自我講述為主的教學課堂形式，充分發揮學生的自主性和能動性，以學生為中心，充分給予學生更多的自主權，從了解學生的興趣入手，結合教學內容創設更多有利于學生參與的教學活動形式，從而引導學生在輕松的學習氛圍中，學會觀察、動手操作、主動表達自己的觀念，教師在這個過程中進行合理的指導即可。

3.2 不斷提高數學運用能力和水平

教師要將教學內容和日常生活緊密串聯在一起，以小學生認知程度為基礎，將數學問題變成豐富的生活化內容，進而讓學生在趣味性、探究性學習中不斷提高數學運用能力.教師可以引入情境教學法、對比法、多媒體教學法、分組討論法、辯論等多樣化教學形式，將課堂內容向課外生活拓展，將抽象的數學知識運用生活化模式提煉出來，提高學習的實用性，讓學生深刻感受到生活中數學元素，引導學生更加深入地理解數學知識，結合教學重點、難點開展多樣化教學，從而增強學生的理解、記憶和創造能力，提高教學效率。

3.3 引入更多的“生活”“創新”元素，提高教學的豐富性

對于數學教學而言，不僅僅教會學生解題技巧，還要啟發學生學會運用數學知識解決實際生活中遇到的問題，所以數學教學應當以生活為背景開展教學，所以教師在課堂上要優化生活教學背景，結合教學課堂內容，適當地引入生活情景、生活素材等，從而更好地幫助學生理解，還要不斷啟發學生自己去創造，探究更多的解題方法，從而實現多元化教學、全方位開發。

3.4 數學教學背景的不斷優化

在數學教育不斷發展的過程中，各種事情的變化都離不開數學學科的相關知識點，因此，小學數學教育效率的不斷提高，必須注重數學教學背景的不斷優化，才能讓小學生主動融入到生活的各個角落，以將所學的知識運用到實踐活動中。例如：在進行“認鐘表”這個知識點的教學時，組織學生進行表演早上上學遲到的情景，在遲到以后學生心里著急的哭了，在這種背景下學生的學習興趣會變得更加濃厚，從而達到活躍課堂氣氛、提高小學數學教育效率的目的。

4 總結

經過前文分析我們不難發現，現在我國教育事業得到了長足的進步，教學技術在不斷更新的同時，我們也需要改變自身的教育理念，注重從實際出發，將學生作為教學中的主體，對于教育內容進行細致選擇，同時在教學方式上也需要靈活多變，保證學生可以不斷提高學習興趣，保持未知欲。在課堂當中也需要營造輕松活潑的學習氣氛，并且尊重學生的個體差異，善于引導，這樣才能不斷提高教學效果。本文結合這些問題進行了分析，希望可以給相關教學工作的開展提供一些參考。

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