提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量的方法探析

張榮

摘 要：經(jīng)過調查，發(fā)現(xiàn)高職畢業(yè)生就業(yè)質量一般有四個標準衡量，分別是社會保障，就業(yè)機會，薪資和發(fā)展前途。通過對歷年來高職畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有80%左右的學生就業(yè)質量偏低，所以當前高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量成為一個比較嚴重的問題。政府應該建立相關的社會保障制度，給高職畢業(yè)生一個公平的就業(yè)環(huán)境;高職院校也要根據(jù)社會的需要，及時調整對學生的培養(yǎng)方向，增加學生的優(yōu)質就業(yè)機會，同時也應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。另外，用人單位也需要遵守勞動法和用人制度，給員工提供學習機會和晉升空間，提高工作的崗位質量和畢業(yè)生的就業(yè)滿意度;高職學生更需要認真學習專業(yè)知識，增強專業(yè)技能，提高綜合素質，并且對就業(yè)方向做好規(guī)劃，提高就業(yè)質量。

關鍵詞：就業(yè)質量;高職院校;優(yōu)質就業(yè)

就業(yè)質量，主要是指應聘人員得到工作的優(yōu)劣和對工作的滿意程度。就業(yè)質量高低，是檢驗學校專業(yè)設置與社會需求吻合度的高度反映，也是高職院校能否健康可持續(xù)發(fā)展的重要考量指標。通過對目前高職學校的就業(yè)情況分析，不難看出高職院校在人才培養(yǎng)上存在一定問題。當下高職院校必須把“如何提升就業(yè)質量”作為院校未來發(fā)展的新的思考方向。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量的構成因子分析

就業(yè)質量的構成因子有很多，其中最重要的有四個。分別是滿意度、薪酬與發(fā)展、就業(yè)機會、社會保障。其中滿意度包括用人單位滿意度和畢業(yè)生滿意度，薪酬與發(fā)展包括收入、創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生比率、晉升情況，就業(yè)機會包括專業(yè)對口崗位數(shù)、工作穩(wěn)定性，社會保障包括社會保險、勞動合同等等。這些可以從不同層面和方向反應高職畢業(yè)生就業(yè)質量情況。

二、當前我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量的現(xiàn)狀

就業(yè)率是衡量學校教學方向和教學水平的重要標準，也是推動學校發(fā)展的關鍵，是學校特色推廣的重要保證。而就業(yè)質量高低，是檢驗學校專業(yè)設置與社會需求貼切度的高度反映。從2009年以來，經(jīng)過對十余家高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量情況調查，結果說明，我國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質量大部分偏低，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）畢業(yè)生就業(yè)難，用人單位招聘難

高職院校畢業(yè)生對就業(yè)的期望值很高，用人單位對招聘的期望值也非常高，受到這兩方面因素的影響，導致高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量較低。經(jīng)過對高職院校畢業(yè)生擇業(yè)標準調查發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生就業(yè)都會先考慮企業(yè)的薪酬和發(fā)展機會，有69%的畢業(yè)生都希望自己在公司三年后有作為，能夠升職為公司的項目經(jīng)理或者是部門主管，并且收入能達到6000元以上，而對于地區(qū)的選擇上，大部分畢業(yè)生都希望自己能夠在大城市工作，小城市的企業(yè)如果對畢業(yè)生沒有足夠的吸引力，大部分畢業(yè)生不愿意去，去了也不愿意留下，留下的也不愿意好好干，可謂過著“做一天和尚撞一天鐘”的重復日子，僅僅只是完成了就業(yè)，對崗位沒有獲得感，實質上就沒有就業(yè)質量。用人單位對于招聘也非常重視，每年花費了九牛二虎之力去校園招、去市場招、去網(wǎng)上招，忙的昏頭轉向也沒有招聘和儲存到人才。究其原因，用人單位期望值過高。

（二）高職畢業(yè)生穩(wěn)定性差，成長難度大

高職院校畢業(yè)生由于起步比較低，企業(yè)給的成長空間也不會大。比如，在一家星級酒店就業(yè)的高職畢業(yè)生，想成長為酒店的管理人員的道路還是比較漫長。酒店的要求一般是會幾門外語，要有較好的外形和流利的語言溝通能力，如果不能達到這種程度，就很難成為酒店的管理人員，所以高職院校畢業(yè)生在一個企業(yè)里成長的空間是有限的，而想要打破這種限制，就需要高職院校學生做更多的努力，學習更過的知識，但是對于多數(shù)高職學生而言，這是很難實現(xiàn)的。

三、拓寬高職學生教育培養(yǎng)思路，全面提高就業(yè)質量

目前，國家在快速發(fā)展，社會在不斷進步，社會職業(yè)崗位需求越來越多，高職學生就業(yè)已經(jīng)不是問題。但想要全面提升畢業(yè)生的就業(yè)質量，院校必須拓寬對學生的教育培養(yǎng)思路，探究提升就業(yè)質量方法途徑。

（一）高職院校應在專業(yè)設置上下功夫

要根據(jù)現(xiàn)階段新的就業(yè)崗位設置專業(yè)，堅持專業(yè)設置適應產(chǎn)業(yè)轉型升級對人才的需求，主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，靈活規(guī)劃、調整專業(yè)結構，要提升高職生就業(yè)質量就要打造一批地方急需、優(yōu)勢突出、特色鮮明的專業(yè)或專業(yè)群來優(yōu)化專業(yè)結構，不適應社會發(fā)展需求的專業(yè)該停辦的停辦，需求的專業(yè)該開設的開設。有的高職院校及時開設了直升機駕駛專業(yè)、動車駕駛專業(yè)、動車維修等符合現(xiàn)代化生活需求的專業(yè)來彌補對高職學生培養(yǎng)的專業(yè)方向。說到底高職院校發(fā)展的核心就是專業(yè)的發(fā)展，社會需求的人才實際上就是需求的專業(yè)人才。要提升高職生就業(yè)質量，學校開設的專業(yè)除了適應國內(nèi)需求，還應開拓國際市場，要讓“專業(yè)建設融入國際化”。突破高職教育因當?shù)亟?jīng)濟建設需求而辦專業(yè)、因謀求生存而辦專業(yè)的初衷，將專業(yè)建設與社會經(jīng)濟長遠發(fā)展需求相結合、與學生的高質量就業(yè)及終身發(fā)展為出發(fā)點，向著更高、更廣闊的范圍延伸。“國際化”要求我們在謀劃專業(yè)建設時，站在國際視野的高度和廣度，用“國際化”的理念，去設計、尋求、拓展并落實“國際化的合作項目”，讓我們的高職生擁有高薪、高職位、高福利、高滿意度的機會。

（二）高職院校應在課程設置上下功夫

針對不同的崗位需求，設置不同課程，培養(yǎng)不同的專業(yè)人才，增強學生的實用性和技能性。課程設置應在崗位能力體系的基礎上建立起來，滿足職業(yè)崗位能力要求。課程設置與教學內(nèi)容要緊跟產(chǎn)業(yè)變化，要與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課程標準，共同編寫教材，共同構建優(yōu)質課程和精品課程，共同培養(yǎng)企業(yè)需求人才，不斷提升人才和技術的供給能力，為學生優(yōu)質就業(yè)提供保障，實現(xiàn)畢業(yè)生畢業(yè)和就業(yè)無縫接軌，保證學生能在就業(yè)后，發(fā)揮自己的專業(yè)知識，展現(xiàn)自己的專業(yè)能力。

（三）高職院校應在課堂教學設計上下功夫

課堂教學是學校教育的主要形式，課堂的質量就是學校教學質量與水平的主要體現(xiàn)。聚焦課堂教學，提升專業(yè)品質，深入推進教學內(nèi)容與方法的改革與創(chuàng)新，把握人才培養(yǎng)的主陣地，創(chuàng)新設計課堂教學，深入拓展通識教育，以專業(yè)技能知識為載體，加強對大學生思想政治教育，堅持育人導向，全面統(tǒng)籌教學、管理、服務全方位育人力量，推動知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值觀念、道德觀念的有機結合。要有培養(yǎng)“精英化”人才理念，推進實用型人才培養(yǎng)，是對培養(yǎng)人才的比較新的、比較高的要求。雖然是高職院校，學生基礎比較差，很難成為精英人才，但并不代表高職學生就沒有機會、沒有能力成為拔尖人才。我們應該鼓勵學生、并幫助他們設計職業(yè)生涯，使他們在“特殊的職業(yè)崗位、特殊的職業(yè)技能、個性化發(fā)展”等方面能有所展現(xiàn)，以全面提升高職學生綜合素養(yǎng)為目標，為學生成長、成才授業(yè)解惑，培養(yǎng)一批批“送得出、留得住、用得好”的綜合素養(yǎng)高的專業(yè)人才。

（四）高職院校應在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導上下功夫

高職院校應該及時對人才市場做出分析和預測，在此基礎上實施有效的就業(yè)指導工作。完善學校的就業(yè)指導體系，內(nèi)培外引一批經(jīng)驗豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師，特邀特聘一批企業(yè)一線、行業(yè)一線、創(chuàng)業(yè)成功人士、優(yōu)秀校友為就業(yè)創(chuàng)業(yè)導師，這些教師、導師進課堂講授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，他們更有把學校教育理念和企業(yè)文化融合在一起的能力，能為提高就業(yè)質量指出合理建議和誠懇的幫助。通過他們對學生的多種就業(yè)教育，改變學生就業(yè)的觀念。

（五）高職院校應在尋找優(yōu)質崗位上下功夫

就是要緊盯市場的變化，及時和企業(yè)、社會交流，了解相關崗位對于人才技能需求的變化，掌握社會未來的發(fā)展方向，把這些作為重要依據(jù)，及時調整專業(yè)方向、教育結構，為社會和企業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質的實用型人才，適應社會需求。院校需要做到始終以市場需求為導向，尋找一定數(shù)量的“高端化”的企業(yè)進行合作，在選擇合作的企業(yè)時，要綜合考量，與“在行業(yè)內(nèi)具有影響力，對學生的就業(yè)具有吸引力，學生就業(yè)后具有發(fā)展力”這樣“高端化”企業(yè)進行合作，積極地與地方就業(yè)管理部門建立聯(lián)系，為學生優(yōu)質就業(yè)提供更多的信息，拓寬更多的渠道。打好校企合作、產(chǎn)教融合、訂單培養(yǎng)、優(yōu)質就業(yè)的雙贏模式的奠基。

四、結語

高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質量較低，專業(yè)技能方面跟不上時代的發(fā)展，所以高職院校應該改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案，改善教育結構，增加實驗，增加社會實踐和志愿服務活動，提高學生的專業(yè)技能和綜合素質，另外，學校積極開展校企合作、優(yōu)化專業(yè)結構，利用多種渠道擴充學生的優(yōu)質就業(yè)機會，提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質量。

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