小學數學“五步三查”課堂模式下獨學環節的有效性研究

任亞靜

區教育局提出“五步三查”高效課堂教學模式，學校在開學初進行了動員，全體教師樹立“以生為本”的思想，充分調動學生學習積極性、主動性。為了勘查這個教學模式的實效性，我借助于教學對其實效性開展了相關探究。

一、課題研究的意義和價值

1.“五步三查”高效課堂教學模式 從根本上改變了過去那種學生對于獲取知識的方式上的依賴心理，他們在學習小組這個平臺上與同齡人“互學”，挖掘出了獲取知識的新渠道，變被動為主動。共同的心理特點，共同的語言特征，自然形成共同的進步團體，這為好學、會學創造了提升能力的條件。但“互學”必須建立在“獨學”的基礎上，獨學的成功才能保證后續各環節中成果的出現，即抓好“獨學”是打造高效課堂的首要條件。因此，做好“獨學環節的高效研究”，既有利于培養好學生“獨學”的習慣，讓學生直接和知識對話，使學生具備高水平的“獨學”能力，最終獲得解放和發展；也有助于提高教師的理論水平、課堂放手意識、課堂點撥水平，從而完成角色的轉變。

2.“五步三查”課堂教學模式是對高效課堂理念的最佳呈現 “五步”：指課堂環節五個基本步驟。第一步：獨學；第二步：對學、群學；第三步：組內小展示；第四步：班內大展示；第五步：整理學案，達標測評。三查：指課堂上的三次關鍵性的學情調查。一查：在學生獨學時；二查：在組內小展示時；三查：在整理學案，達標測評時。

3.五步三查

五步：獨學；對學、群學；組內小展示；班內大展示；整理學案，達標測評

三查：學生獨學時；在組內小展示時；在整理學案，達標測評時

二、“五步、三查”教學模式的內涵

1.“五步”內涵及目標

第一步：獨學時的教學目標為學生自己獨立自主地完成學習內容，認真識記基礎知識，有效地促進學生發展，培養自主性。

第二步：對學、群學時的教學目標為學生先對學，后群學，然后深入探究學習內容。學生能有效地解決獨學中存在的問題，同時培養學生發現問題、解決問題和創新能力。

第三步：組內小展示和第四步班內大展示的目標設計為小組長要充分發揮組織領導的能力，給不同層次的的學生提供展示機會，合理安排展示內容。滿足大家的心理需要，增強小組成員的自信心，強化小組的團隊意識和集體主義觀念。

第四步：對于展示的小組同學要求聲音洪亮、語言規范、盡量不照著教科書讀，脫稿最佳。學生板書要迅速、書寫要規范大方，最好是運用雙色筆，突出重點知識內容。知識層面的目標就是達到新知識的掌握、學習方法的總結、規律的探究、學習中的新發現、新感悟或者是生成新認識等等。

第五步：整理學案后，達標測評。此時對學生整理學案的目標設定為對難題的整理、查漏補缺和對知識體系梳理；鼓勵學生養成學思結合的好習慣，在反省中不斷感悟、不斷提升自我。

2.“三查”內涵及目標

一查在學生獨學時，此時教師尤其要關注潛能生，適時對他們點撥指導。不忽視、放棄一名學生。幫助學生自主學習，培養良好學習習慣。

二查在學生對學、群學時，此時教師要對學習小組的學習問題做好跟蹤，協助啟發學生合作探究。引導、鼓勵學生解決學習中的疑難問題。

三查在整理學案、達標測評時，教師根據導學案最后的檢測試題，了解學生對本節課知識的掌握情況，了解學生的不足，做好課后補缺。

3.“五步三查“”具體研究方法”

文獻法：學習相關的理論知識；

調查法：通過調查現在學生的獨學情況，制定相應的研究方案；

談話法：通過座談，掌握學生的思想認識，有助于進一步研究；

觀察法：課堂上通過觀察，及時的調整研究方法；

教育實驗法：雙軌班一個班為實驗班，與另一個班作比較。

（1）重視導學案的設計。我們提出向40分鐘課堂要質量，導學案上要制定好每節課的目標和內容，要突出重點、難點，不面面俱到；要突出精講巧練，不能以講代練或以練代講；要突出思維訓練，不滿堂灌、滿堂問；要突出學法指導和知識遷移，不加重學生課業負擔。

（2）設計課堂彈性作業。傳統的作業布置是一刀切的，其存在三種弊端：（1）優生“吃不飽”；（2）差生“吃不了”；（3）機械性的作業重復。彈性作業，即對不同學生布置不同份量、不同質量、不同要求的作業，這才能確實地減輕學生課業負擔。

精心設計彈性作業，即解決了學生差異的矛盾，也調動了學生學習的積極性，促進了競爭意識，培養了學生各種技能，從而保證了學生有足夠的休息時間。

4.“五步三查”教學目標設計

第一步獨學時的教學目標：此環節分兩部分，一部分是學生自主預習，一部分是課上的自主學習。預習目標是要求學生獨立朗讀課文，熟悉掌握課文內容；同時掌握文學常識、課內的生字生詞的正確發音。課內獨學目標是學生能把握朗讀的要求；能逐句翻譯課文，掌握課文內容。

第二步獨學群學的教學目標：學生通過小組的有效學習，通過理解文意，學會分析人物形象及其性格特點，掌握文章中心思想，能聯系課文和生活，領悟到開卷有益的道理。

第三步組內小展示和第四步班內大展示的教學目標：提高學生朗讀文言文的能力和語言表達能力，增強小組的凝聚力和戰斗力，同時培養全體學生養成良好的傾聽習慣，引導學生結合生活實際更深入地領悟讀書有益于人的發展的道理。

第五步整理學案和達標測評的教學目標：培養學生分析問題能力，理解歸納能力，掌握學習淺顯文言文的方法。

一查時的教學目標：我認真巡視，檢查全體學生是否認真完成了導學案中的預習內容，尤其關注潛能生，適時對他們點撥指導，鼓勵學生規范書寫漢字。

二查時的教學目標：檢查小組長是否認真負責、督促學習小對子之間相互檢查，是否用雙色筆互批。檢查學習小組的學習投入狀態，做好跟蹤，協助啟發學生合作探究。啟發鼓勵孩子們發現新知，總結規律。

三查時的教學目標：檢查學生是否認真整理歸納導學案，通過達標測評了解學生的學習狀況，是否真正達成本堂課學習目標。

通過實踐，我覺得“五步三查”的教學模式適合于我班的教學實際，有利于培養學生自主學習能力，合作探究能力。我相信：如果我們堅持認真地走好“五步三查”教學模式，以導學案為抓手，踏踏實實地落實教學目標，相信我們每一位教師都會陶醉在迷人的花的芬芳中。