課堂改革中教學評價策略的探索與研究

吳建玲

前言：今年來，我國的教育部門特別重視創新教學與科學教學，而科學教學就是教學改革目標的要求之一。科學教學與課堂教學評價有直接的關系，然而在實際實施的課堂改革教學評價策略中，還是會存在一些的問題，阻礙了課堂改革教學評價的順利發展，將這些問題策略進行研究與探索，并提出有效的解決方式，對于提高課堂改革中的教學評價具有重要的意義。

一、傳統課堂教學評價的誤區

1.傳統的教學評價缺乏心理關注 現階段，我國的大多數院校在改革課堂教學評價時，采用的都是傳統的教學評價方式。傳統的評價方式一直都是在強調教師傳授學生的知識程度與學生獲得知識的程度，師生之間的關系主要就是接收與傳授的關系，這種關系會使教師在課堂變成主體，教師在進行授課時一直都是在講解知識，關注的重點也只是學生掌握知識的多少，忽視了學生情感、態度的心理關注，同時也忽略了知識的來龍去脈講解，使學生一直是處于被動的狀態接受知識，缺乏課堂的體驗感。另外傳統的教學評價方式過于單一，評價流程基本就是評價者在被評價者的課堂上進行聽課，課后對被評價者的整個課堂情況進行意見評價，然而這種評價方式并不科學，評價的過程中會存在評價者對學科教育目標不明確，評價意見帶有個人觀點的現象，被評價者面對評價者的意見通常也只能欣然接受。

2.傳統的教學評價缺少評價標準 在我國的各個院校中利用傳統的課堂教學評價方式還有一個問題，就是缺乏一定的評價標準，這個問題也是課堂教學評價方式的一個嚴重誤區。在傳統的課堂評價方式中大多都是注重結果忽略過程，其中注重結果的具體表現為：院校教師為了得到好的課堂評價，在教學中只注重教學的結果，忽略了學生對于新知識的理解性，在教學中通常都是讓學生死記硬背知識點，覺得只要學生記住了知識點，就會有好的結果。而實際上，學生學習都需要一個過度期，才能理解熟悉課堂中的新知識，如果教師在課堂中沒有給學生這個過程，那么就會對學生產生影響。因此，注重改革中的教學評價標準，反思傳統課堂的教學評價方式具有重要的意義，只有完善課堂教學評價方式，真正的發揮課堂教學評價的作用，才能促進教育改革的順利發展。

二、課堂改革中教學評價改變的意義

改變課堂改革中的教學評價方式就有以下兩點意義：一是能夠促進改革教育與教學管理工作，課堂教學評價是教學管理工作的重要組成部分，同時也是教學評價中的重要部分。改革課堂教學評價的有效實施不僅可以推動改革計劃的順利實施，幫助教師及時了解與掌握教學中的不足之處，一定程度上幫助教師掌握各個學科的教學特點，還能讓學生更加了解教學質量，在一定程度上對教師的教學態度與教學質量進行簡要的評價，以此保證學校管理工作的順利開展，并提高教學質量，促進學校的可持續發展。二是有利于學校及時調整教學方式，使教學方式變得更加科學合理。科學合理的課堂教學評價，可以讓教師更加深入的了解學生學習進度，教師也能結合對學生了解的程度對其教學方式進行有效的改變，規劃處更加合理的、科學的、有針對性的教學方案，進而實現學校的教學質量目標。

三、課堂改革中教學評價策略的轉變與應用

1.改革策略增強心理關注 我國各個院校通常運用的課堂評價方式都是傳統方式，過于單一，評價的方式缺乏心理關注，很不不利于教育改革的順利實施，急需創新。為了改革課堂教學評價的順利實施，可以在課堂教學評價中添加多元化，利用多元化的特點去增強改革課堂教學評價的策略，多元化具體方面可以包括，被評價教師的話語權、同等水平教會的指導權、學生對教師課堂態度的評價權、學生家長的參與權。例如，評價時就可以對學生家長進行訪問，因為學生家長也是參與學生教育的其中一部分，家庭的教育對于學生的學習效率也是有所影響的，收集家長的意見可以更加有效的幫助學校進行課堂教學改進。還可在評價時結合被評價教師與同等專業教師的意見，因為它們才是參與教學的人員，它們應該擁有一定的話語權。只有全面考慮，增強這些人的心理關注才能更好的進行教育改革，更好的提高院校的整體教學質量。

2.制定全新的評價標準 在改革中的課堂教學評價標準，具有重要的意義，制定合理的課堂教學評價標準，可以為教學質量的目標打下堅定的基礎。改革中全新制定的課堂評價標準應該注意教師是否在課堂中注重學生能力發展，將學生作為課堂的主體，合理的組織學生進行知識探討學習，注重學生的合作意識，在課堂上是否與學生溝通，了解學生的學習狀況。還應該注重增強學生課堂的體驗感，讓學生可以在課堂中闡述自己的想法，有利于教師了解學生內心，根據學生的實際情況制定出新的教學方案。另外，全新的改革課堂教學評價標準還應該允許個性的存在，因為每個人對待事情的想法與看法都不一樣，不同的人會從不同的角度去看待事情，會產生不同的觀點，教師應該鼓勵學生的觀點，讓學徹底解放思想。

總結：根據以上文章的探索與研究可知，在實際的課堂教學評價改革策略實施中，還是會存在以上所說的幾點問題，因此在改革實施中我們應特別注重以上幾點問題，在教師評價中應當避開短處，發揮長處，并制定科學有效的課堂教學改革評價策略，進行科學有效的課堂教學評價，確保院校的教學評價能夠發揮其作用，促進課堂教學的質量，提高院校整體的教學水平。