“互聯網+”背景下高中生物教學模式的研究

唐燕

引言：“互聯網+”的背景下的高中生物教學是指將互聯網科技與傳統的高中生物教學模式相融合建立新形態的教學模式，從而應用這種教學模式貼合高中學生的思維和心理狀態達到高中生物教學目的，獲得較好的高中生物教育成果，為社會培養眼界開闊的人才。

一、高中生物教學現狀

1.課堂氛圍沉悶 以山東省某市普通高中為整體對學生進行高中生物課堂氛圍的抽樣調查，調查結果顯示有85.32%的學生表示高中生物課堂乏味以至于難以保持聽講狀態，9.24%的學生表示現有高中生物課堂讓人昏昏欲睡，只有5.44%的學生認為現有的高中生物課堂能吸引其學習興趣。沉悶的課堂氛圍導致學生了學習積極性不高，進而體現為高中生物課堂沒有具備對學生的吸引力，這種課堂氛圍對建立學生對生物的學習興趣有非常不利的影響，還在學生心底埋下了生物學科本來就是沉悶無趣的學科的種子，不利于我國生物學科技術人才的引進和培養［1］。

2.生物教學模式僵化 以山西省呂梁市某高中為樣本，通過統計該高中教師生物教學的模式得到了以下結果，首先高中生物課堂的教學道具基本上處于匱乏的狀態，只有在學習高中生物的有關顯微鏡課程時借助了顯微鏡讓部分學生進行了操作，除此之外很少運用其他教學道具；其次教師的教學框架基本上以沿用前人的教育框架為主，多年來高中教材中的改動甚少，因此高中教師手中的教育框架也沒有明顯的更新；最后在教育模式上，高中生物的知識點構成與其他理科的公式型和計算型知識點不同，它是一種偏向于文科類學科思維的知識點，因此教師在進行生物教學時使用的教學模式，也沿用了文科類學科的教學模式——死記硬背，這種僵化的教學模式不僅讓學生認為生物學科的學習只需依靠大腦進行記憶就可以完成，忽略了生物學科的多種多樣的特性，抑制了而學生對生物學科的學習興趣。

二、“互聯網+”教學方式與高中生物融合教學的具體應用

1.將“互聯網+”教學安排在正式課堂內容前 互聯網與傳統高中生物的新型教學模式中，可以將互聯網教學安排在正式課堂內容開始前，以下著重對這種課前互聯網教育的應用進行介紹，以學習人教版高中生物教材的《腐乳的制作》這一小節的內容為例，在傳統的課堂教學中教師只能通過枯燥的口頭講述讓學生結合課本中的圖例進行腐乳制作過程的體會，學生每日的精力有限，這種想象式的教學難以跟隨學生的思維，因此達不到教學效果。但是運用新型的教學模式可以在課堂開始前先向學生播放《舌尖上的中國》中的有關課堂內容的片段，《舌尖上的中國》是我國熱度較高的美食類科普紀錄片，能夠明顯提升學生的學習興趣，令學生對課堂的內容也有了基本了解，為接下來課程的順利開展活躍了課堂氛圍，調動了學生學習的積極性，利用學生對事物的好奇和探知心理，可以達到較好的教學效果。由此可知在高中生物教學的課前階段運用“互聯網+”的新型教學模式，能為高中生物教學帶來超過預期的教學效果，是可以嘗試的教學手段［2］。

2.將“互聯網+”教學安排在正式課堂內容中 學生缺乏對生物學科的具體認識，經過分析可以將互聯網內容應用到高中生物教學的課堂內容中，以此提升學生對生物學科的認識程度，強化知識點的掌握。以人教版高中生物教材中的《細胞的生命歷程》這一章節中的第一節《細胞的增殖》為例，細胞是生物體基本的結構和組成單位，除病毒外所有的生命體都是由細胞構成的，細胞的增值過程是主要是細胞進行的分裂行為。但是由于細胞個體微小的特征教師難以在短短的課堂時長中進行操作實現讓所有學生觀察到細胞的分裂行為。因此在傳統的課堂教學中，生物教師往往采用板書的方式對學生進行細胞增值過程的描繪，學生在教學中進行筆記的記錄，在課下才能完成對該知識點的理解和吸收。但是在教學過程中采用新的教學模式就可以利用互聯網播放生物實驗室對生物細胞分裂的觀察視頻，讓所有的學生平等的得到教育。學生在對視頻內容的直觀學習中，能加深對細胞分裂過程的理解和記憶，實施建立對生物學科的學習興趣，節省了在課下對知識點進行僵化記憶的時間，是一種行之有效的教學模式。

3.將“互聯網+”教學安排在正式課堂內容后 在大數據的環境影響下，將先進的教學技術引入到高中生物教學中是順應時代發展的必要舉措，也是提升教學效果的有效措施。以高中生物教材中的《遺傳因子的發現》為例，高中課本中的這一章節主要是介紹孟德爾的實驗過程和發現，由此引出后續章節中對遺傳物質的介紹。由于這一章節中對孟德爾的豌豆實驗過程的介紹已經非常詳細，因此在課前和課中無需使用互聯網技術對其進行贅述，以免延誤課堂進度。由于課本這一章節與其他章節具有緊密的聯系，因此在課后使用互聯網技術對課堂內容以外的生物學知識進行拓展，能提升學生對后續生物教材章節的學習興趣，起到深化教學目的的效果。

結論：綜上所述，“互聯網+”背景下高中生物教學模式的創新對于改善現有的高中生物教學現狀有明顯的效用。除此之外，這種新型的教學模式還能拓寬學生對生物學科的認識程度，培養學生學習興趣，是為祖國培養生物學科高精尖人才的有效方式。