基于小組合作的初中英語“堂堂清”課堂教學模式

◎ 楊滿妹

課堂是教師進行教學的主要場所，大部分的教學任務都是在課堂上完成的。如何劃定一堂課是否為優課，最基本的依據就是：學生能否在課堂學習時間內得到自身知識掌握和能力培養的最大化發展。由此可見，高效課堂教學是提高教學總體質量的關鍵所在。

一、落實“堂堂清”課堂教學模式的基本準則

“堂堂清”出自于洋思中學的“四清”教學概要。“四清”包括了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。其中，“堂堂清”在“四清”概要里承擔著重要的基石地位，只有做好每堂課的學習內容當堂掌握，今后的“日日清、周周清、月月清”才能有保障。為了做好“堂堂清”的工作，筆者認為需要從以下幾個方面落實。

1.精心備課，制定有效的教學設計

有效的教學設計是決定教學效果優劣的關鍵基礎。因此，教師在開課前首先要進行精心的教學設計，通過備教材、備課件、備學生、備提問、備測試等一系列的備課工作，設計出明確的教學內容、教學目標、教學活動以及教學效果。

2.提前制定教學目標

教學目標是教學活動的起始點和歸宿點，在課堂教學中教師的“教”和學生的“學”都需要圍繞著一個確切的教學目標進行，因此，在教學中確定好教學目標是十分重要的。然而，如何制定教學目標也是需要研究的。以下是筆者總結出來關于教學目標制定的幾點準則。(1)教學目標要全面化，即包括在保證學生能夠掌握系統的學科知識的基礎上得到動手能力的訓練；為學生滲透道德、審美、勞動等方面的德育教育；注重學生身心健康的良好發展。(2)教學目標要適量化、合理化，切不可“滿堂灌”，制定的教學目標要盡量達到適合學生的接受廣度。(3)教學目標要明確化，避免課堂教學的隨意化，這就要求教師需要在課前認真鉆研教材，熟悉教材內容，把每一堂課要教授的問題細節化，分層化。以初中英語教學為例，在開展英語課文教學時，教師首先需要提前思考課文的內容、形式、內涵，學生目前的學情以及學生學習這篇課文后能得到哪方面英語素養的提升等。只有經過一番深度的思考，才能制定出切合英語課文要點的教學目標。

3.突出教學重點，攻克教學難點

所謂教學重點，就是在教材中最主要、最關鍵、最精華的內容。除此之外，教學重點是一堂課內容的決策因素，當學生掌握好一堂課的教學重點能有利于他們鞏固舊知識、學習新知識。而教學難點是指學生難以理解、掌握的內容，這些內容普遍較為深奧、復雜。教師在課堂教學中，需要注重重點的突出、難點的攻克。以初中英語教學為例，在開展英語閱讀理解的講解時，教師要引導學生勾畫出一些重點的詞匯、語法、關鍵的答案語句；同時也需要向學生補充一些難點內容，告知學生無需過分深究。

4.開展差異式教學

開展差異式教學的重要前提是教師要尊重學生的個體差異。畢竟，學生才是課堂教學的主體，教師只是承擔著引導者的身份。為了開展良好的差異式教學，要求教師需要具備良好的適應性、靈巧性和創新意識，在日常學習中教師要關注學生個體差異的分布，教學內容、教學設計工作中要考慮學生已有的知識基礎、學生的興趣偏向和學生喜愛的授課風格等。

二、基于小組合作的“堂堂清”課堂模式優化策略

1.科學分組，發揮學生的主體作用

小組合作旨在要求所有學生一起參與教學活動，因此，如何分組就顯得尤為關鍵。在此，筆者推薦“組間同質，組內異質”的科學分組原則，如此分組考慮到了學生個體差異性的現實、實現了學生之間的優勢互補，讓每個學生都能各司其職。如此，不僅提高了學生主動參與的積極性，使每個學生都能參與到小組學習中，發揮了學生的主體作用，更促進學生之間的友好交往互助式學習。

2.開展趣味教學，注重基礎知識的掌握

確保英語基礎知識的掌握是“堂堂清”課程模式的重要教學目標。為了確保學生能在每次課上都能有效掌握當堂的英語基礎知識，教師可以開展一些具有趣味性小組合作的活動，幫助學生鞏固所學知識。例如，在學習“What color is it?”這一章節時，教師可以首先利用多媒體播放一些有關顏色的趣味視頻，吸引學生的注意力后要求學生進行小組討論，并用英語復述出剛才視頻中出現過的顏色以及再列舉出與那些顏色同色的事物。

3.進行學習成果的有效檢測

學習成果是檢測評價一堂課教學效果好壞的重要手段。另外，學習成果的檢測也是為了讓學生能清楚自己對所學知識的基礎、難點、重點的掌握程度，據此適當調整學習方法和目標，從而提高學習效率。進行學習成果檢測的形式也是多種多樣的，例如，在檢測學生對于英語詞匯的掌握成果時，教師可以開展以“小組合作”為核心的合作性、綜合性的檢測模式，在英語課堂上為學生設置相關詞匯的題目，先讓學生獨立完成，后要求學生在小組內進行互評互測。

綜上所述，要想落實基于小組合作的初中英語“堂堂清”的課程教學模式，就要要求教師在日常關注學生的學情、興趣；在課前思考教材的內容、形式、內涵，制定教學目標；在教學中善用小組合作教學法和進行學習成果檢測，力求實現“堂堂清”的效果。