淺談中學英語詞匯的趣味性教學

楊蓉

在中學英語課程的教學過程中，詞匯是非常重要的構成元素。因此，在中學英語詞匯的教學過程中，老師應該結合教學目標采取趣味性教學方法，充分激發中學生學習英語詞匯的興趣，有效調動起學生學習詞匯的積極性和主動性，從而最大限度提升中學英語詞匯的教學實效性。

一、采取直觀教學法，增強詞匯教學的趣味性

在中學英語詞匯的教學過程中，老師可根據各個詞匯的特點，采取實物和圖片的形式進行教學，這樣采取生動形象的教學方法來增強詞匯教學的趣味性，能夠充分吸引學生學習詞匯的注意力。首先，采取實物直觀教學法。在中學英語詞匯課程的教學過程中，通過利用實物向學生介紹詞匯，如“dictionary”，老師便可以拿著詞典說：“Look——this is a dictionary”。通過讓學生重復進行聽讀，然后再讓學生在表達各種事物名稱的過程中都使用這種方法，增強詞匯教學的趣味性，以此加深學生對這個詞匯的認識和理解。

其次，使用圖片或者是簡筆畫教學。在中學英語詞匯的教學過程中，老師可充分利用課前的時間為學生準備好一些簡筆畫的圖片，或者是將教材中所涉及到的圖畫放大，充分利用投影或者是幻燈片的形式呈現在學生的面前，采取生動的形式將新詞匯引出來。同時，在讓學生使用簡筆畫的形式將詞匯繪畫出來，準確把握所畫內容的重要特征，讓學生在一邊畫的過程中一邊理解，逐步將新詞匯與簡筆畫聯系起來。例如，在學習“fat和thin”兩個單詞時，老師可引導學生使用簡筆畫的形式畫出一個胖子或者是一個瘦子，增強課堂教學過程的趣味性，促使學生在繪畫的過程中能夠更加深入的理解fat和thin的意義。

最后，采取形體語言及動作教學法。在中學英語中學習一些情感詞，如sad、happy、angry、cry、smile等和動作詞（run、cough、sit、stand、jump等）時，老師便可以在詞匯教學過程中配合使用形體語言和動作進行教學。再例如，在學習“stand”這個單詞的時候，老師便可以在一邊說的過程中一邊進行示范：“I’m standing.You are not standing.”然后，再指向“student A”學生，老師順勢說出：“Stand up，please.”當student A學生站起來之后，老師便可以說：Now student A is standing，too.在整個語言課程的教學過程中，充分調動起了學生的多種感官，有利于加深學生對英語單詞的理解和記憶，從而最大限度提升中學英語詞匯的教學實效性，有效增強學生的英語詞匯水平。

二、創設趣味性教學情境，激發學生的學習興趣

單個的詞匯都是孤立存在的，所以在一定程度上增加了學生學習和記憶的難度性。但是，如果幫助學生將單個的詞匯融入到特定的英語語境中，便能夠更好的將詞匯的實用意義充分體現出來。因此，在中學英語詞匯的教學過程中，老師應該緊密結合詞匯的教學目標和學生的實際情況創設趣味性的教學情境，以此加深學生對相關詞匯的認知和理解。例如，在學習“方位”的英語詞匯時，老師可充分利用中國地圖來展開教學，讓學生以中國地圖中的一個點為坐標，并結合一些方位詞進行實用訓練。其中，當老師說出：“Where is Hebei？”然后，學生再通過觀看地圖說出：“It is in the north of Henan.It is in the___of Shandong.It is in the___of Neimeng.”同時，當學生在學習方位詞的過程中，應該對英語單詞進行趣味性的解讀，如講解單詞：“street”時，老師可創設良好的情境：在一條S形的道路上，兩旁種植了許多樹木——tree，而且在樹木的旁邊還安裝了一根筆直的T字形電線桿。這樣當s-tree-t組合在一起的時候，便形成了擁有道路、樹木和電線桿的街道。通過創設趣味性的教學情境，能夠讓學生快速記憶“街道（street）”這個單詞，最大限度提升中學詞匯的教學水平。

三、創設趣味性的教學問題，讓學生主動去說英語

在中學英語詞匯課堂的教學過程中，提問是引導師生相互交流的重要方式，也是提升詞匯教學實效性的重要手段。因此，在中學英語詞匯課堂的教學過程中，老師需要結合詞匯教學內容設計趣味性的問題，引導學生主動進行思考，這樣帶有懸念的問題能夠充分激發學生追根溯源的心理，促使學生主動進行探究和學習，以此來鍛煉學生的聯想能力。例如，在學習水果一類的詞匯中，老師可將一些不同季節的水果寫在黑板上，先寫出spring，summer，autumn，winter等四個季節的單詞，再寫出各個季節水果的單詞，如app Ie和banana等，有效拓展學生學習英語的范圍，為學生創造張嘴說英語的機會，有效提升學生的英語水平。

總之，詞匯是中學英語教學過程中的重要內容。因此，在中學英語詞匯的教學過程中，老師不能夠只是讓學生簡單的跟讀或者是機械重讀的學習，而是應該緊密結合詞匯教學的目標采取趣味性的教學方法，優化詞匯教學過程，充分激發學生學習詞匯的興趣，有效調動起學生學習詞匯的積極性和主動性，真正達到提升學生英語水平的目的。