守好教育初心，擔好樹人使命

◎ 史曉鋒

一、校長的精神就是學校的靈魂

軍旅劇《亮劍》涉及到“軍魂”一詞，獨立團的團長李云龍就是那個團的“軍魂”。一個學校的靈魂就是校長。校長是教育思想之“魂”，辦學思想之“魂”，學校文化之“魂”。這個“魂”，便是思想。

1.樹立終身學習理念，做有“魂”的校長。身為校長必須加強學習，關注教育發展與教育科研，學習借鑒優秀學校的成功管理經驗，不斷提高自身綜合素質，具備學習能力、決斷能力、組織能力、教導能力、推行能力、凝聚能力；敢于創新管理，努力成為學習型、研究型、專家型管理者，引領和調動教職員工的積極性，關注學生成長和發展，團結和帶領全校師生為學校可持續發展努力拼搏。

2.凝練辦學思想，繪有“魂”的藍圖。在校長崗位履職一年多的時間里，筆者和班子的辦學思想初有框架，即在大健康理念的引領下，求真、唯實、尚美、健體。工作中，上至領導，下到員工，必須做到會上講真話，會后做實事。努力把每天簡單的事情、必做的事情做好、做扎實，你就是非常的不簡單。

二、解決好人的問題是辦好學校的基礎

1.優化干部隊伍，統一思想，凝魂聚氣。行動上的自覺源于認識上的清醒和信念上的堅定。“簡單的事情認真做，你就是專家，重復的事情耐心做，你就是贏家”。我們的教育教學工作也是一樣，學校發展前進的主動力，來自于那些對事業認真執著、富有責任感、使命感和高度自覺性的領導團隊和教師，他們用一種恭敬嚴肅的態度對待自己的工作，一心一意，一絲不茍，精益求精；認認真真，兢兢業業，埋頭苦干，任勞任怨，盡職盡責，正是他們推動了學校的進步，開創了事業的未來。

2.堅持人文關懷，讓教師幸福而有尊嚴地工作。詩人柯靈曾說：“理想使現實透明，美好的憧憬使生命充實。”要想使教師成為富有時代精神、創新精神的人，作為校長，首先要用人文關懷激發教師的理想，圍繞教師的歸屬感、幸福感、陽光感、公平感和成就感做工作，讓每位教師有尊嚴的生活，體面的工作，讓他努力做最好的自己，在奮斗中散發教師的光芒，溫暖自己更照亮別人。

3.堅守教育初心，為學生未來奠基。學校可通過各種社團活動、主題教育、文明評選、志愿服務等載體進行規范教育和養成教育，著力在人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大核心素養上實踐探索，努力讓孩子成為真正的自己。

三、德育工作是學校教育工作的根本

學校教育教學管理中要貫穿德育主線，要根據《中小學德育大綱》規定的培養目標、教育內容和基本要求、教育途徑和教育原則，制定符合學校實際的《德育工作管理流程》和《德育工作實施方案》，分年級制定德育目標，制定出具體的考核辦法及評價細則，通過生生評價、教師評價、家長評價，具體詳實地落實德育活動，促使學生言行規范和習慣養成。

1.切實加強校風、教風、學風、班風建設。要建立健全各項規章制度，制定學校管理工作流程，實現全員全程管理的優化和教育教學的精細化，以制度促發展。我們以“勤奮，求實”的校風，“敬業愛生，嚴謹善誘”的教風，“恒志博聞，勤學篤行”的學風，使學生的學習習慣、行為習慣、文明禮儀、理想信念得到引領和培養。

2.加強班主任隊伍建設。要把責任心和事業心強、愛崗敬業、教學水平高的教師選拔到班主任隊伍中，采取“請進來，走出去”、專題培訓等多種形式加強班主任培訓，以提升班主任的班級管理水平。要大膽借鑒成功的班級管理模式，發揮學生管理學生、學生自主管理的積極作用，力爭在班級形成“人人有事做，事事有人管”的良好局面，讓學生在自我管理中不斷進步、成長。

四、教育教學質量是學校的生命線

教育教學質量是學校的生命線，要制定《學校教育教學管理流程》《學校教學質量的定位升級目標》及《教學質量的監控和跟進措施》，以加強教學質量的監控力度，并及時跟蹤分析，不斷提升教育教學質量。校長要靜下心來思考、謀劃，認認真真抓管理，踏踏實實抓質量；俯下身來與師生溝通，執行好每一項規章制度，落實好“嚴、緊、細、恒、早、實”六字管理方針，用心、投入地管理學校，打造學校特色。

1.創新教學管理工作，提升教育教學質量，關鍵是要培養一支優秀的教師隊伍。教師隊伍素養的提升除加強自身學習外，還必須強化校本培訓。尤其是農村學校，在教師結構不盡合理的情況下，可通過“青藍工程”，與名校開展友好交流學習培訓、專題培訓。通過網絡資源、外出學習和請專家來校講座，以本校骨干、優秀教師的公開課、示范課等多種形式，提升青年教師的執教能力和水平。

2.改革課堂教學模式，打造高效課堂。多思考，勤實踐，切實將新課程理念滲透到課堂教學設計及課堂教學活動中，向四十分鐘要質量。

(1)創新教學管理。學校領導以及各層管理者，在廣泛研究、深入分析學校課堂教學現狀后，根據學校實際和新課程改革的相關要求，借鑒成功的課堂教學模式，完善教學管理制度，實現教育教學及管理的科學化、規范化和精細化，向管理要效益，以管理提質量。

(2)打造高效課堂。教學中，要努力創新教師的教學方式和學生的學習方式，滲透新課程理念，切實發揮教師的主導作用，凸顯學生的主體地位，從而逐步改進課堂教學，讓學生在自主、合作、探究學習中獲取知識，提升課堂教學效率，打造高效課堂，激發學生學習的主動性、積極性，促進教育教學質量的全面提升。

“凡事預則立，不預則廢。”只要用心做事，凡事皆有可能成功。只要學校全體師生心往一處想，勁往一處使，具有“校興我榮，校衰我恥”的集體榮譽感，相信教育事業的明天會更加燦爛輝煌。