中職語文教學提升學生職業素養的實踐策略研究

◎ 魏向燕

職業學校作為社會人才培養的重要基礎，每年為社會提供大批技術、服務型人才，影響著我國經濟文化的發展。目前，社會交際不斷擴大，各行各業人才需求增加，中職學校基于社會現狀展開教育教學，以“高就業率”為教學展開導向，注重對學生技能進行培養。在這種教學背景下，中職院校教學過程中注重培養學生的基礎知識能力、專業技術能力，忽視了對學生職業素養進行教育，導致輸出人才的職業素養“良莠不齊”，在就業崗位難以得到良好發展。中職院校語文教學中融入職業素養知識對學生進行教育，發展學生職業素養，有效地提高了中職院校職業教育價值。

一、教師轉變教學理念，注重職業素養教育

教師作為教育教學的第一線人，其教育理念、教學策略直接影響課堂教學的展開。新課改背景下，學校教學要求提高，不僅要求對學生知識、技術進行培養，還要求提高學生的素質素養，促進學生全面性發展。語文學科是中職院校的文化基礎課，其具有良好的思想教育價值。中職語文教師在培養自身職業素養時，不僅要關注語文基礎素養和基本思想道德教育，還要積極關注社會、企業現狀，對職業精神、職業素養進行了解，以便于在語文教學中融入職業素養知識教育，有效地對學生職業素養進行培養。

1.教師融入服務理念，樹立學生服務意識。中職院校教育思想概括為“為就業服務、為市場服務、為專業服務”，因此，中職院校教育的展開要突出服務理念的傳授。中職語文教師在開展語文教學時要積極引進素質教育理念，凸顯學生的課堂主體地位，體現出教育服務于學生職業發展的效果，以此有效地對學生進行培養。語文教學中教師融入服務理念，潛移默化地培養學生的服務意識，促進學生職業素養的發展。

2.教師展開德育教育，培養學生職業精神。隨著社會不斷進步，和社會對人才要求的提高，不僅要求其要具備基本良好的職業知識、職業技能，還要求其具備較好的職業精神，在職業工作過程中體現出積極、敬業的一面。中職院校教育教學過程中，越來越重視對學生職業精神、職業道德的培養，注重于畢業生職業品質和精神的形成。中職語文教學中教師展開德育教學，發揮語文學科教學的工具性和人文性特征，對學生進行文化的熏陶，在發展學生思想品質、道德素養的同時，提高學生的職業精神，為學生未來進入社會展開職業生涯奠定基礎。

二、結合學科專業要求，展開職業素養教育

近年來，職業學校不斷推行“工學結合”教育模式，注重于學生社會實踐能力的發展，改變了傳統教育教學中以課堂和學校為中心的培養模式。職業教育模式不斷變革的背景下，各學科教學要求都發生了改變。中職語文教學中，教師基于“工學結合”人才培養模式對教學內容、教學方式進行變革，注重學生職業素養的形成，推動了學生“工”與“學”結合，促進學生職業能力發展。語文學科作為一門基礎文化學科，其具有良好的文化、思想、道德教育價值，能夠促進學生綜合性發展，影響著學生職業素養的形成。因此，學生語文能力的發展不僅是中職院校語文學科教學的要求，還是社會用人單位對人才的要求。學生有良好的語文能力，才能夠有效地發展語言交流、信息處理、應用寫作、閱讀理解等能力，從而形成良好的職業基本素養。中職院校語文學科教學過程中，教師基于語文學科特征，結合不同專業職業發展需求，對學生的聽、說、讀、寫能力進行培養，將職業能力教育與語文學科知識教育進行結合，提高語文學科教育教學價值，促進學生職業技能、職業素養的發展。如，對于文秘專業學生，語文學科教學中注重培養學生“寫”的能力，為學生未來從事文秘寫作、公關策劃等職業奠定良好的基礎。

總之，職業學校教育的展開以培養學生良好的職業能力、職業道德、職業精神為目的，促進學生職業綜合素養的形成，為學生未來的職業生涯展開奠定基礎。中職語文學科教學中滲透職業知識與職業學校教學理念相契合，促進了學生職業素養的發展，提高了語文學科教育教學價值。本文就中職語文教學提升學生職業素養的實踐策略進行探討，提出了以下兩條教學策略：一是教師轉變教學理念，注重職業素養教育。教師作為教育教學的第一線人，其教育理念、教學策略直接影響課堂教學的展開。因此，中職院校教師積極轉變教學理念，展開職業素養教育對于學生職業能力的發展具有重要意義。二是結合學科專業要求，展開職業素養教育。近年來，職業學校不斷推行“工學結合”教育模式。中職語文教師中職“工學結合”教育理念，將語文學科教育與職業能力教育相結合，可以有效地發展學生職業綜合素養。