提升初中道德與法治教學質量的策略探究

賴翠萍

進入新時代，加強義務教育階段學生的法治意識和道德品質，對于提升我國整體公民素質，構建和諧社會、實現中國夢具有重要的意義。對于初中學習階段的青少年來說，其心智還尚未完全成熟、且性格偏向叛逆，因此對初中生進行成體系的道德和法治教育能夠有效對學生的思想行為進行定位，從而幫助其建立良好的道德素養和法治意識。

一、初中道德與法治教學的重要意義

俗話說：十年樹木，百年樹人。一個人想要成為社會的棟梁之才，首先需要確保其有高尚的道德品質，只有具有良好的道德品質，才能為社會的發展進步提供大量的原動力。而法律，是道德的底線和基礎，在對處于初中階段的青少年進行教育時，不僅需要注重其專業知識和文化水平高的教育，更要加強道德和法治的教育，這樣才能夠讓學生具備高尚的道德品質和法治觀念，從而肩負起實現中國夢的使命。與其他年齡階段相比，初中生正處于價值觀、世界觀以及人生觀的形成和定位時期，因此加強初中學生道德與法治的教學質量，讓中學生在面對一些社會誘惑時能夠抵擋誘惑，通過對學生的世界觀、價值觀進行正確的引導，使中學生遠離違法犯罪的深淵。當前，部編版初中的道德與法治教材雖然能系統地滲透道德與法治的觀念教育，教材通過各種生活經驗和典型案例對這些道德與法治知識進行闡述，但為了獲得更高的教學質量，教師需要通過更多的情景探究、案例分析等方法來達到教學目的。

二、初中道德與法治教學中存在的問題

1.教學觀念較為落后 當前，我國初中學校的思想品德教師資源較為匱乏，一些西北偏遠地區的初中學校缺乏專門進行思想品德課程教學的教師，一些非專業教師的教學理念較為落后，難以對學生的思想品質以及道德觀念進行正確的引導和培養，正確法治觀念的建立更是無從談起。另外，由于部分家長和學校都將教學重點放在了語文、數學等基礎課程上，思想品德課程的不重視使部分教師沒有對先進的教學理念進行學習，從而影響了道德與法治課程的教學質量。

2.教材內容深度不夠 現階段，我國初中道德與法治教材是新編的、教材存在一些不完善的地方，課程標準和教參沒有及時更新，這使得教師在開展教學時遇到了較大的困難，難以依靠教材來對一些道德以及法治概念進行深入的闡述，從而影響了教學質量。

三、提升初中道德與法治教學質量的策略

1.提升教師的教學水平和綜合素質 國家領導人在學校思想政治課教師座談會上特別強調教師的重要作用：辦好思想政治理論課關鍵在教師，思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。對于初中的道德與法治課程來說，教師承擔著正確引導，幫助學生樹立正確的價值觀的作用，因此教師的重要性是不言而喻的。針對目前我國初中道德與法治課程教師專業知識不夠扎實、教學能力參差不齊、教學手段落后等情況，教育部門需要對加強思想品德課程教師的聘用篩選，對在崗的教師進行專業的培訓，讓其充分的掌握先進的教學理念，并將其予以應用。

2.開展相關的法治教育課外活動 與其他課程相比，道德與法治課程是一門實用性較強的課程，因此，開展道德與法治課程的教育時僅靠教材內容進行教學，往往無法讓學生無法對課堂內容進行掌握。針對這種情況，教師需要開展相關的道德與法治教育課外活動，例如：鼓勵學生積極參與社會公益活動，學習道德模范的優秀品質，開展模擬法庭活動，參加學憲法、講憲法的相關活動等，通過讓學生親身參與社會實踐活動，深刻體會到道德水平高低與違法犯罪的關系、認識違法亂紀造成的嚴重后果以及對自身美好前途的影響，同時可以培養和提升中學生內心的社會責任感，最終實現提高教學效果的目的。

3.有效運用情景探究、案例分析的課堂教學法 在道德與法治課堂教學中，教室要運用創設生活化情景、利用情景探究和案例分析來培養學生對道德與法治學科的認識。例如：在學習九年級上冊《凝聚法治共識》一框時，使用當前社會熱點的法律案例“范冰冰涉稅問題”做具體剖析，以此充分理解厲行法治的科學立法、嚴格執法、公正司法和全民守法的知識點，也可以通過課堂的法律辯論加深中學生對法治建設的理解。通過案例分析、情景探究較好地培養學生的法治意識，促進學生提高道德水平、真正懂得尊法、學法、守法、用法的重要意義。

四、結語

綜合全文，道德與法治課程作為我國義務教育的重要組成部分，能夠幫助學生樹立良好的價值觀和世界觀，對于我國全面推進依法治國、落實立德樹人的根本任務具有重要的指導意義。在未來開展初中道德與法治課程的教學時，教師需要改變教學理念，并積極開展相關的道德與法治教育活動，從而讓學生更加深刻的認識到良好思想品德的重要性，為中華民族的偉大復興培養出更多德才兼備的優秀人才。