高中美術教育中培養學生的文化素養

朱思奇

文化素養的培養貫穿學生學習生涯的始終。高中作為學生學習生涯的重要階段，是學生文化素養培養的最佳時機。教師將美術課作為依托，通過高中美術課上的欣賞、創作以及思考，能夠讓高中生快速地提升自己的文化素養，提高自身的美術欣賞能力和自身的綜合素質。高中美術課程的開展應該適合新時期高中生文化素養培養的要求，同時文化素養的培養應該面向全體高中生，以高中生作為培養的主體，以學生的發展為本，通過美術教材的教學和實際動手操作來提升高中生人文精神和美術審美能力，為學生的全面發展打下良好的基礎。教師在高中美術課的教學過程中，應該選擇較為基礎、有利于學生健康發展的美術知識和美術技能進行教學，讓學生的文化素養的到切實的提高。

如何在高中美術教育的過程中培養學生的文化素養，可以從以下幾個方面入手：

一、通過問答式教學提升學生的文化素養

教師在進行高中生的美術教學過程中，可以采用問答式的方法來提高美術課堂的學習效率和教學進度。問答式教學，顧名思義就是教師通過提問，讓學生引發自己的思考，然后給出問題答案的教學方法。這種教學模式的優點在于在教師與學生問答的過程中可以激發學生的思維活力，引發學生對問題的主動思考，培養學生對問題獨立思考的能力以及組織語言然后進行表達的能力，提升學生對于美術課堂的專注度和興趣。在教學過程當中，教師可以結合學生的實際情況，通過教學設計，開展多層次、多方面的提問，讓學生在教師提問的過程中積極思考問題的答案，在這個過程中，學生的文化素養就可以得到有效地提升。

例如，教師在美術課上帶領學生欣賞畢加索的名畫《格爾尼卡》的時候，教師可以先給學生們播放德軍在進行大轟炸時候的模擬視頻，讓學生對于這幅畫的背景有清晰直觀的感受，然后教師可以對學生進行問題的提問，比如可以學生在不了解背景之前對這幅畫的感受是什么？了解這幅畫的背景之后的感受又是什么？學生的思維會跟隨著教師的提問而一步步地深入，對于這幅畫的感受也會越來越多。

二、通過激發學生的美術興趣來提升學生的文化素養

美術不僅僅存在于課堂之上，美術在我們生活中的方方面面都存在著，它與我們的文化、藝術都有著密切的聯系。學生文化素養的培養過程當中，應該首先培養學生的美術興趣，進而讓高中生能夠自發地進行美術素養的提升。教師要引導學生進行生活中美術素材的發現與探索，讓學生能夠體會到“藝術源于生活”這個道理的精髓所在。學生通過認真發現生活中的美，可以體會到美術在生活中所帶來的樂趣，從而提升學生對于美術的興趣。教師還可以將美術教材中的內容與我國的傳統文化相結合，讓學生能夠了解到我國特色的傳統文化，激發愛國情懷，同時體會到美術的魅力，激發對美術的興趣，提升自身的美術素養。教師在進行美術作品的講解過程當中，要結合美術作品的時代背景進行講述，讓學生能夠了解到美術作品背后的故事，對于美術作品所要表現的情感有更好的把握。

例如，教師可以帶領學生參觀當地的美術館或者美術作品的展覽演出，讓學生能夠接觸到最新的美術作品，同時對最新的美術理念以及美術創作方法有更直觀的了解。

三、利用新興多媒體教學來提升學生的文化素養

在現代化教學的背景下，傳統的教學模式已經不能很好的激發學生的美術學習興趣，使得學生的文化素養的提升效果一般。教師可以運用多媒體教學，讓學生更加直觀的感受到美術座屏所散發出的魅力。通過音頻、視頻以及PPT的展示，讓學生對于美術作品有多方面，多方位的了解，從而更好地把握作者在美術作品中想要表達的思想情感，同時對于美術作品的創作技巧有更加深入的了解。教師還可以利用前沿的科技，比如通過VR虛擬現實來進行教學，讓學生仿佛能夠真的置身于全球各地的著名美術館，去欣賞那些世界名師的作品。通過這些多媒體手段，教師能夠在高中美術的教學過程中更加的輕松，學生的學習過程也會更加有趣生動。同時可以營造良好的美術學習氣氛，提升學生的美術學習興趣，進而提升學生的文化素養培養。

結語：美術所包含的內容不僅僅是繪畫的技術技巧和藝術表現，更是一種文化。學生美術審美能力的培養，同時也就是學生文化綜合素養的培養。美術大師創作的美術作品中包含了作者的思想情感以及作者對于世界的認知與看法，教師要引導學生進行作者思想情感的解讀，然后加入自己的理解和思考。通過這種深入的理解，學生就能夠在欣賞美術作品的同時提升自己的美術素質和文化素養。教師要通過對美術課堂的合理設計與大膽創新，營造出具有強烈藝術氣息的美術課堂，讓高中生在上美術課的時候能夠樂在其中，主動地去進行美術知識的學習，從而在美術鑒賞和繪畫技巧的學習過程當中提升自己的美術綜合能力，進而提升自己的文化素養。