初中語文綜合實踐活動的優化反思

何潔鳴

語文綜合實踐活動是推動閱讀真正走進學生生活、促進課內知識發展遷移的良好開端和嘗試。在實踐活動中，我們能夠看到學生的發展潛能和師生間的良好互動。但是在活動實施過程中，筆者發現，無論是活動的籌備還是活動的舉行都是在摸索中進行的，難免有瑕疵和不足。為了進一步提升學生的語文學習興趣、提高活動的完整度，筆者認為后續的語文綜合實踐活動的開展可以從以下幾個方面繼續優化。

一、完善活動組織和宣傳工作

學生各種活動的成功開展離不開完善的組織和指導，語文綜合實踐活動也不例外。完善的活動組織可以包括活動前的思想工作活動宣傳、具體活動流程的公布以及活動結束后的反思總結。在活動開展前，應重視思想方面的預熱和活動的提前宣傳，在學生中形成積極輿論，以提升學生的參與積極性。在開展活動預熱階段，可以通過班主任預先告知學生即將舉行的活動及活動的特色，先引起學生對活動的關注。學校廣播站也可以充分發揮宣傳的作用，進一步增強學生對活動的期待度。另外，還可以利用宣傳欄，宣傳海報應包括活動內容、時間、具體流程安排等內容。宣傳欄海報可以交由各班宣傳委員輪流制作，教師進行適當的輔助和指導。宣傳海報可以使學生更直觀、更具體地了解活動內容和流程。有效的預熱和有序的安排能夠提高學生參與活動的積極性和參與度，也有利于獲得更好的活動效果。

二、開拓渠道拓寬學生資料收集途徑

綜合實踐活動是形式多元的語文學習活動，是適應學生個體的語文綜合實踐。中學生已經具備了良好的接受能力和動手能力，為學生自主參加語文實踐提供了可能。有效收集信息、資料等是學生成功參與綜合實踐活動的前提，由于學生經驗尚缺，教師有必要在活動前對學生進行相應的動員和指導。在校內，基于傳統的語文教學模式，教學活動形式比較單一，獲得信息的途徑也相對單一。學校可以努力為學生提供更多元的收集活動素材的渠道，如鼓勵學生善用網絡、圖書館等。還可以在學校內不定期舉行主題展覽或名人演講，以增加學生的見聞。在校外，學校可以提供不同的講座信息或展覽信息，以促進學生對公共資源的利用。同時，教師可以充分利用日常教學中現有的有效資源，引導學生將課程資源和課外資源進行適當的融合，將語文活動與自己的生活實際聯系起來，在學習中鍛煉，在練習中成長。

三、提供活動引導和增加專業指導

在語文綜合活動實踐中，教師的引導不是單純地束縛。教師作為學生學習的引路人，需要的是給學生提供活動引導和增加專業指導，幫助學生更好地參與活動，達到鍛煉語文能力的目的。專業指導是活動有效開展及學生有效參與活動的前提，是語文綜合實踐活動事半功倍的保證。之前在班級進行的小組作文編撰活動是語文綜合實踐活動的嘗試之一。在這個活動中，關于專輯制作的要求有比較具體的指引，具體的欄目要求、詳細的格式規范、具體素材的獲取途徑等都提供給學生，使學生的制作有據可依，這是值得提倡并繼續沿用的。一方面清晰了專輯所需要包含的具體內容，另一方面統一了格式，有效提升了專輯的完整度。但在開展活動之前，缺少對組長的系統培訓，導致組與組之間的作品水平差距進一步擴大。因此，適當增加專業指導很有必要。

四、注重語文綜合實踐活動評價及反思

開展活動想要獲得更好的預期效果，應在活動后及時給予評價和激勵。學生的參與熱情是有時效的，如果在活動結束后能及時給學生提供評價意見和反思的方向，能夠引導學生對本次活動進行有效的思考，也有利于活動影響效果在學生中鞏固。

教師應鼓勵學生關注更多方面的評價，以便學生養成全面看待問題的習慣，使學生對活動有更客觀的認識和思考。因此，教師在對活動進行評價時，應注意評價的全面性，盡可能提供更多維度的評價供學生參考。注重教師評價的同時，要引導學生與自我評價、生生評價相互評價、相互結合，全方面地對活動成果、活動效果、活動影響進行評價。教師除了要注重活動結果的評價外，還要關注活動的過程和關注學生的參與態度。語文綜合活動以培養學生能力為導向，教師評價以正面評價為主，要充分肯定學生的付出和進步，鼓勵團隊合作、生生學習。

五、持續開展活動并形成風氣

語文綜合實踐活動的開展是讓語文走進學生生活的良好開端。閱讀活動是促進學生閱讀和思考的良好契機，有計劃地開展閱讀活動不僅可以促進學生閱讀，還可以豐富學生的課余生活，培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。但閱讀活動的成效不是一蹴而就的，從語文教學延伸出來的閱讀活動應該持續性地開展。持續性開展的活動可以在學生群體中形成習慣，營造良性的輿論影響，進一步提升活動的影響力，更好地激發學生參與活動的積極性。周期性開展閱讀活動有利于適時給予學生展示自我的平臺，也能夠促進學生語文綜合能力的生成，并在學生間形成愛好閱讀的良好風氣。

總之，語文綜合實踐活動是語文教學活動中的一環，也是新課程教學改革的一種新嘗試。綜合實踐活動將學與用有機地結合在一起，拓寬了語文學習的范圍，通過活動和實踐激發了學生對語文學習的熱情和興趣。另外，多維度的評價方式也為學生認識自己、提高自己提供了良好的參考和機會，為語文教學提供了更多的機會和可能。