興趣教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探析

◎姜敬偉

一、以“磁場”為例，談興趣教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的具體操作

1.趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 物理概念通常是比較抽象的，這就使學(xué)生的理解產(chǎn)生了困難。為了使學(xué)生不對物理這個學(xué)科的知識產(chǎn)生困惑甚至排斥，就必須用直觀有趣的形式來進行課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)有更明確生動地把握。比如在學(xué)習(xí)“磁場”這一個知識點的時候，在導(dǎo)入時我用一些生活中常見的材料制作了一個“磁懸浮陀螺”，讓學(xué)生親眼看到一個陀螺在空中“懸空”旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的興趣。

2.巧妙設(shè)問，升華學(xué)習(xí)興趣 在課前收集學(xué)生對本課程的知識點中最為好奇或者困惑的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生提供的信息巧妙設(shè)計課堂問題，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。針對“磁場”這個知識點我設(shè)計了以下三個問題：

（1）磁體間的相互作用有幾種情況？

（2）磁體間的作用是否需要接觸？

（3）磁體間的作用是直接發(fā)生的嗎？

通過設(shè)問，讓學(xué)生進行更深層次上的思考，提高他們思維的活躍性，同時也使他們從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力得到提升。

3.巧用趣味物理實驗，促進核心素養(yǎng)發(fā)展 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，用一些新穎有趣的實驗有利于學(xué)生學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?！按艌觥笨床灰?，摸不著，對學(xué)生來說極為抽象。我用塑料板、白紙、和磁鐵，設(shè)計了一個分組實驗，讓學(xué)生用這些簡易的材料探究磁鐵周圍磁場的分布情況。學(xué)生在實驗過程中表現(xiàn)了極大的興趣和熱情，而且相互協(xié)作，設(shè)計了多種實驗方案。通過實驗，學(xué)生對磁場有了新的認(rèn)識。

通過趣味實驗，結(jié)合老師的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不但對物理知識有更深刻生動的理解，注意力也會高度的集中，思維也會更加活躍，科學(xué)探究和交流的主動性也會大大提高，從而使教學(xué)效果更生動完善。

4.鼓勵學(xué)生提問，深化學(xué)習(xí)興趣 敢于提出自己的想法這一舉動首先值得肯定，說明學(xué)生在課堂上善于思考發(fā)現(xiàn)問題，而且這一舉動往往出于他們對知識的興趣與熱愛，并且也是他們創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)完“磁場”這個知識點后，我鼓勵學(xué)生大膽提問。有學(xué)生提出這樣一個問題“磁懸浮列車浮在空中，沒有著力點，那它該如何加速前進呢？”我對他這種勤于思考提問的精神提出表揚，并讓大家相互交流討論，同學(xué)們也提出了各種各樣的設(shè)計。最后我把這個問題作為一個課后作業(yè)布置給他們，讓他們查找資料，并嘗試寫一篇小論文。

學(xué)生提出一個新問題，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去探索解決問題，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)生解決問題的成就感，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣只增不減。

以上四步，環(huán)環(huán)相扣，以“興趣”導(dǎo)入，但不沉迷于淺層次的興趣，而是激發(fā)學(xué)生更深次的求知“興趣”，形成一個良性循環(huán)，具有很強的可操作性。

二、興趣教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的積極影響

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師往往只是單純教授學(xué)生較為枯燥的知識點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和相應(yīng)的創(chuàng)造性，從而導(dǎo)致他們對知識的熟練程度不高，掌握效果也不夠，無法真正學(xué)會物理，做到對知識點融會貫通。因此，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，并且使其成為一種有效的教學(xué)模式，由此來提升教學(xué)效果。其積極影響有以下幾個方面：

首先，增強學(xué)生對物理知識的熟練程度。在具體的物理教學(xué)過程當(dāng)中，采用興趣教學(xué)的方法除了可以激發(fā)學(xué)生對物理知識的好奇心以及興趣之外，還可以為學(xué)生展現(xiàn)物理知識的神奇之處。學(xué)生的注意力會因興趣而逐漸集中起來，主動學(xué)習(xí)的意識也會不斷增強，學(xué)生在不間斷的學(xué)習(xí)中也就增加了對物理概念和原理的熟悉度。

其次，充分調(diào)動了課堂活躍度且增強了學(xué)生的參與度。教師在物理教學(xué)中，用學(xué)生感興趣的問題不斷的和學(xué)生進行互動，就知識點和學(xué)生進行有趣良好的溝通與交流，教學(xué)氛圍也就變得更輕松活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會相應(yīng)地減少，他們也會以更積極主動的情緒進行學(xué)習(xí)。

再者，可以增加學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)生自信心。學(xué)習(xí)興趣使學(xué)習(xí)成為一件幸福的事情，興趣是學(xué)生進行活動的精神動力，是探索知識疆域的良好催化劑，濃厚的興趣使學(xué)生不斷投入精力到學(xué)習(xí)當(dāng)中區(qū)，使他們解決問題的能力也不斷提高，這樣的學(xué)習(xí)過程也使他們的自信心不斷增強，興趣也更濃烈，形成學(xué)習(xí)的正向循環(huán)。

最后，可以激發(fā)部分學(xué)生的潛能。興趣教學(xué)往往使學(xué)生更熟練地掌握知識，增強他們學(xué)習(xí)的信心，從而使他們投入更多的時間到物理知識的深度學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終對知識有更扎實地掌握，同時成績也會得到提高。

總之，物理課堂教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會書本上的知識，更是為了讓學(xué)生學(xué)會物理知識在具體實踐當(dāng)中的應(yīng)用，讓他們體會到學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣，使他們的學(xué)習(xí)探究興趣更濃烈，只有這樣才能不斷提高學(xué)習(xí)效率，取得更優(yōu)秀的教學(xué)成果，使學(xué)生成為更優(yōu)秀的國家建設(shè)人才。